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“生命语文”教学研究 第一页,共十五页。 一、语文的本质:生命的活动 1.汉语:生命的诗意表征。 2.作文:生命的体验与表达 第二页,共十五页。 语文难道就仅仅是成天做题,一个学期捏着鼻子写几篇作文?不,这一问题的答案应到大自然和生活去寻找。 天空中一丝云儿飘过,淡淡的、自由自在,你觉得真好,这就是语文;初升的朝阳光芒万丈,你觉得生机勃发,这就是语文;如血的残阳映红了半边天,让人无限留恋,别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑,是那草叶上久久不肯滴落的露珠,是那古城旧都中国色天香的牡丹;语文是那无声的冷月,是那静谧的荷塘,是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船…… ----《山东省2000年普通高考优秀作文选》 第三页,共十五页。 啊,诗从何处寻? 在细雨下,点碎落花声! 在微风里,飘来流水音! 在蓝空天末,摇摇欲坠的 孤星! ----宗白华,流云小诗 ? 第四页,共十五页。 一、语文的本质:生命的活动 1.汉语:生命的诗意表征。 2.作文:生命的体验与表达 3.阅读:生命的体验与对话。 第五页,共十五页。 二、生命语文的价值取向: 用文化润泽生命 (1)培养语感,提升心灵感悟能力。 这世界,我来时收到她两件礼物 一件是肉身 一件是语文 走时,这两件都要还她 一件已被我用坏 连她自己也认不出来 另一件,我越用越好 还她时比领来时更活 更鲜 第六页,共十五页。 (2)体验人生,构筑精神家园。 (3)构筑母语家园,诗化生命 为什么如此多的人移居英语, 努力成为黄种白人,而把汉语 看作离婚的前妻,看作破镜里的家园?究竟 发生了什么?我独自一人在汉语里幽居, 与众多的纸人对话,空想着英语, 并看着更多的中国人跻身其间, 从一个象形的人变为一个拼音的人。 第七页,共十五页。 1.语言之维,语文生命课堂是审美的课堂,可以领略到汉语的声、色、形、质。 2.人之维,语文生命课堂是体验的课堂或人气的课堂,可以体验到人情、人性、人格、人生。 3.教学之维,语文生命课堂是生态的课堂,教学过程开放、弹性、动态生成。 三、语文生命课堂的三维世界 第八页,共十五页。 四、语文生命课堂的实施 (一)阅读教学:追寻高峰体验 第九页,共十五页。 ①走进文本,入情入境。 ②走出文本,厚书读薄 。 ③薄书读厚,沟通人类文化与学生生活。 1.激活文本,唤醒文字背后的生命,使文本具有生命态。 第十页,共十五页。 2.在体验中生成意义。 ①营造健康的心理场、情感场。 ②根据课文特点,创设情境。 ③无为而教,道法自然。 第十一页,共十五页。
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