教师培训课件：“生命语文”教学研究.ppt

“生命语文”教学研究  第一页，共十五页。 一、语文的本质：生命的活动 1．汉语：生命的诗意表征。 2．作文：生命的体验与表达 第二页，共十五页。 语文难道就仅仅是成天做题，一个学期捏着鼻子写几篇作文？不，这一问题的答案应到大自然和生活去寻找。 天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红了半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是那古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船…… ----《山东省2000年普通高考优秀作文选》 第三页，共十五页。 啊，诗从何处寻？ 在细雨下，点碎落花声！ 在微风里，飘来流水音！ 在蓝空天末，摇摇欲坠的 孤星！ ----宗白华，流云小诗 ? 第四页，共十五页。 一、语文的本质：生命的活动 1．汉语：生命的诗意表征。 2．作文：生命的体验与表达 3．阅读：生命的体验与对话。 第五页，共十五页。 二、生命语文的价值取向： 用文化润泽生命 （1）培养语感，提升心灵感悟能力。 这世界，我来时收到她两件礼物 一件是肉身 一件是语文 走时，这两件都要还她 一件已被我用坏 连她自己也认不出来 另一件，我越用越好 还她时比领来时更活 更鲜 第六页，共十五页。 （2）体验人生，构筑精神家园。 （３）构筑母语家园，诗化生命 为什么如此多的人移居英语， 努力成为黄种白人，而把汉语 看作离婚的前妻，看作破镜里的家园?究竟 发生了什么?我独自一人在汉语里幽居， 与众多的纸人对话，空想着英语， 并看着更多的中国人跻身其间， 从一个象形的人变为一个拼音的人。 第七页，共十五页。 1．语言之维，语文生命课堂是审美的课堂，可以领略到汉语的声、色、形、质。 2．人之维，语文生命课堂是体验的课堂或人气的课堂，可以体验到人情、人性、人格、人生。 3．教学之维，语文生命课堂是生态的课堂，教学过程开放、弹性、动态生成。 三、语文生命课堂的三维世界 第八页，共十五页。 四、语文生命课堂的实施 （一）阅读教学：追寻高峰体验 第九页，共十五页。 ①走进文本，入情入境。 ②走出文本，厚书读薄 。 ③薄书读厚，沟通人类文化与学生生活。 1．激活文本，唤醒文字背后的生命，使文本具有生命态。 第十页，共十五页。 2．在体验中生成意义。 ①营造健康的心理场、情感场。 ②根据课文特点，创设情境。 ③无为而教，道法自然。 第十一页，共十五页。