教师培训作业布置与批改.ppt

谈作业布置和批改的有效性 第一页，共三十六页。 作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。 第二页，共三十六页。 作业是检测教学效果的一个重要方面，是巩固知识的一种最为实用的手段，是课堂教学的一个延伸，作业与老师的教和学生的学息息相关。 教师作为学生学习的设计师和调度员，如果能够设身处地为学生着想，提高课堂效率和作业布置的有效性，那么结果肯定会事半功倍。 第三页，共三十六页。 一、作业布置 第四页，共三十六页。 学生的课前预习和课上听讲只能初步解决一个“懂”的问题，要真正达到“会用”，使他们学习的知识形成技能，转化为分析问题和解决问题的能力，还必须通过复习、完成作业等实践活动才能实现。 布置作业的目的 作业是推动学生独立学习、培养恒心毅力、自我约束和快速进步的重要途径，也是教学过程中一个有机组成部分，是衡量学生学习水平的有效途径之一。 布置作业的作用 第五页，共三十六页。 作业的种类 第一种：预习作业。 第二种：课堂作业。 第三种：课后作业。 预习可以提高学生课上听讲的效率，改变学生被动的学习局面。 课堂作业是教师传授知识后，学生及时掌握知识的强心剂。 课后作业是课堂教学的继续，是教学活动的组成 部分，是学生掌握教师所传授知识的催化剂。 第六页，共三十六页。 作业的布置 （一）布置作业的依据 教科书和教学大纲。 （二）布置作业应明确一个关系 “知识与能力之间是辩证统一的关系。” （三）布置作业应使学生理解和掌握数学基础知识 新课程标准提出了明确而具体的教学要求，并根据学生的认知特点和思维发展规律，对于不同的教学内容，分阶段地提出不同程度的教学要求，教师在布置作业时，就要遵循这些具体要求，使学生顺利地完成这些学习任务。 第七页，共三十六页。 讨论与交流一 你觉得现在老师布置的作业存在哪些问题？ 第八页，共三十六页。 学生作业暴露出的常见问题 1.作业量过大，作业成为学生沉重的负担，学生很抵触。 2.作业内容枯燥无趣。形式单调，统一任务多，自主选择少；知识巩固题多，应用实践题少；现成内容多，教师自编内容少。 3.作业违背学生身心发展规律，为应付考试而训练，人为拔高。 4.面对不同学生实行无差异的作业设计。 5.要求单独完成，强调独立思考，缺少交流与合作。 第九页，共三十六页。 讨论交流二 老师布置作业前要干些什么？ 第十页，共三十六页。 1.提前规划 2.有意渗透 3.亲自做题 4.加强研究 5.善于总结 第十一页，共三十六页。 1.提前规划 最好在学期初对作业训练进行规划，并按教学单元分解，然后整体设计，统筹安排各个训练点。有的需要专题强化，有的需要渐进渗透，有的需要间隔反复。 第十二页，共三十六页。 2.有意渗透 把作业有机渗透到教学中，上课时更有针对性。学生课上学懂了，作业更轻松。 第十三页，共三十六页。 3.自做题 对作业内容心中有数：了解题目所涉及的教材内容、知识要点、难度分布，预计学生可能遇到的困难，准备辅导策略。 第十四页，共三十六页。 4.加强研究 研究学生 研究教材 研究课标要求 研究考试历史 第十五页，共三十六页。 5.善于总结 及时清理归纳作业中的问题和错误，建立“错题本”。 第十六页，共三十六页。 讨论交流三 你觉得怎样布置作业更好？ 第十七页，共三十六页。 作业布置的基本要求 内容合理 分量适中 要求明确 难度适宜 第十八页，共三十六页。 1.布置适量作业，不搞题海战术。 2.布置趣味性作业，少布置重复性的作业。 3.布置分层作业，不搞“一刀切”。 4.布置针对性作业 ，有的放矢。 5.紧密联系生活，加强实践。 布置作业时的具体策略 第十九页，共三十六页。 不可把练习变成“题海”，更不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的唯一途径。 布置适量作业 第二十页，共三十六页。 布置分层性作业，不搞“一刀切” 可实行保底分层作业，有三类： 一基础题：以基本知识为主，有一定的模仿性，主要是巩固所学知识，使学生达到“会”的目的。 二提高题：体现知识技能的转化，知识之间的相互关联，目的是培养技能，使学生达到“熟”的目的。 三拓展题：体现知识优化过程，具有创造性、灵活性，旨在培养学生的智能和创新能力，使学生达到“活用”的目的。 第二十一页，共三十六页。 1.针对重难点布置 2.针对学生薄弱点布置 3.针对本班学生特点布置 布置针对性作业