如何促进小学语文教学中技术使用公平的实现.docxVIP

在小学语文教学中如何做到技术使用的公平 语文教育工作者要借助信息技术，但不要完全依赖信息 技术。我们要合理运用信息技术，改变传统的教学行为，改 变学生的学习行为，达到既丰富学生的人文精神，又注重提 高学生的文化品味和语文素养的目的，实现语文工具性和人 文性的和谐统一，下面，朴新小编给大家带来语文教学方 法。 语文信息技术教学一： 激发兴趣 兴趣是小学生积极认识，积极探究学习的心理特征， 也就是说兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。 一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学 习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生 的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代 信息技术再现情境，使课文内容形象化，能把学生的学习兴 趣激发起来。如教《香港，璀璨的明珠》一课时，因为课文 语言较为感性抽象，学生较难理解，比较害怕学习这类文章。 为了调动同学们的学习兴趣，我利电脑制作了一个“辉煌香 港”的幻灯片课件，把在网上下载下来的有关香港的十多张 精美的图片制作成一个连续播放的幻灯片，使学生陶醉，使 学生惊叹。同学们的学习情绪一下子被调动动起来了，同学 们积极朗读课文，并提出许多有价值的问题。用类似的方法 将信息技术整合于语文教学中，使学生直观感知，调动学生 的学习情绪，激发学生的学习热情和探究欲望，为下面的学 习打下良好的基础，从而提高了学习的效率和效果。 渲染气氛 语文新课程标准要求：语文教学要提高学生的语文语言 感悟能力、审美能力和个性阅读休验。在语文教学中如何达 到引导学生深入了解作品主题，体会作品中人物的思想感情, 产生身临其境的真切感受为个目标呢?运用信息技术创设符 合教学要求的情境是一种最好的办法。如在教学《一夜的工 作》一课。由于时代的不同伟大周总理的形象对当今小学生 是比较陌生，历史背景与他们有距离感。如果只让学生读几 篇课分，教师作一些分析讲解，学生是不能感受到一个形象 丰满精神崇高伟大的周总理。因此我结合课文内容，有机地 用电脑课件播放一些有关的图片和录像。在讲到周总理夜里 工作的内容时，为了让学生真切地感受到总理工作劳苦，我 插放了一段在电影《周恩来》中截取下来的周总理在中南海 工作一夜的录像片段。学生津津有味地观看着。通过录像中 人物角色的表演和配音、配乐调动起学生视觉、听觉等感观 感受使学生有一个身临其境的感觉。使学生深刻体会到周总 理工作的劳苦，增强周总理形象的感染力。为了调动学生情 感，把学生对总理的热爱崇敬之情带向高潮，在指导朗读课 文最后两个感情致深的自然段之前，我又插播了周总理逝世, 长安街送总理的感人一幕。这样再现当时的情境让学生感受 到周总理为革命日夜操劳，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质，更 领悟到亿万人民自发为总理送行的无限深情的内在情感驱 动。最后学生有感情朗读最后两个自然段当然就水到渠成了。 可以说，没有情境的渲染，就没有“语文”也就没有语文教 学。 语文信息技术教学二: 1、在多媒体设备的教学背景下，在实践信息技术与学 科教学的整合中，我们很可以使语文课堂变得生动活泼，达 到声情并茂，图文并茂的境界，得以在课堂构建一定的“情 景”，将一些文字本身所包含内容图画化、影象化、情感化， 从而吸引学生的注意力，增加学生兴趣，使学生更加深刻体 会文字所包含内容，加深对语言的理解和感悟，提高课堂教 学的质量。如《三峡》一课，是北魏著名地理学家郦道元 所作的一篇写景散文，文中描绘了长江三峡四季的风光之美, 抒发了对祖国大好河山的热爱和赞美之情。针对大多数学生 没有去过三峡，对三峡景观没有形成形象认识，而文言文又 较难理解，学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际 情况，我在教学时运用多媒休播放长江三峡的风光片，并 配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师 声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受， 学习兴趣油然而生。 2、运用信息技术，创设情境、渲染气氛，有利于激发 学生的丰富情感。语文教材中的许多课文，大都是出自名家 之手的经典著作，是用来指导学生鉴赏、训练学生听说能力 的极好材料。运用信息技术进行语文教学，可以为学生创设 情境，渲染气氛，激发学生丰富的情感，提高学生表情达意 的能力，从而培养学生的文学修养。如朱自清先生的《春》， 以诗一般的语言描绘了生机勃勃的春天景象。我在教学时播 放了有关春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图、的录 像，让学生面对着绚丽多彩、声色并茂的画面进行朗读，收 到了很好的效果。 3、教师在运用信息技术教学时对信息技术的应用，对 知识和信息的获取方式、手段等无疑都会对学生产生极大的 影响，使学生在现代信息技术的理解应用以及语文学科能力 拓展方面能得到很好的学习和启示，从而也增强了学生在各方面的创新精神和实践能力，使学生全面发展