《秋天》教学教案【优秀6篇】.docxVIP

Word — — PAGE 1 — 《秋天》教学教案【优秀6篇】 作为一名人民老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。我们该怎么去写教案呢？下面是我的我为您带来的6篇《秋天》教学教案，盼望伴侣们参阅后能够文思泉涌。 《秋天》教学教案 篇一 【教学目标】  1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。  2、体会诗歌美丽的意境。  3、揣摩、品尝本文美丽的语言。  4、培育同学喜爱大自然、喜爱生活的感情。  【教材分析】  本诗从多种感官角度动身，运用比方、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象，农人世外桃源般的生活闲适、满意，少了些困难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、欢乐的秋天，一个乐在其中的秋天。故学习本诗重在朗读品尝。  【重点难点】  1、体会诗歌美丽的意境。  2、揣摩、品尝本文美丽的语言。  【课前预备】  1、课前布置同学预习课文，扫除文字障碍。  2、自选一节画一张图，给它起名，并用文字描绘。  【课时支配】  一课时。  【教学过程】  一、导入新课  齐背马致远的《天净沙·秋思》，“断肠人在天际”倾诉了游子的悲凉愁苦之情；闻名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。在文人墨客的笔下，秋天是悲伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天有绚丽的颜色、丰收的喜悦。今日就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。（板书课题）  二、整体感知  1、老师配乐朗读本诗，同学划分节奏并自由朗读。  2、思索以下问题：  A、为什么说这是一幅乡村秋景图？  （由于露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征，提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更宽阔；溪水干枯、更清洌，示意这是在秋天。）  B、诗中刻画了几幅图画？给它们命上整齐、美丽的名字。  （农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图）  C、诗歌抒发了怎样的感情？  （对秋天的宠爱、赞美的感情）  三、研读赏析  （同学以四人组为单位沟通课前画的图）  1、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用美丽的语言描绘你喜爱的一幅图画，并说说为什么喜爱这幅图。  参考：  农家丰收图：早晨朝露未干的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起共享……  霜晨归渔图：早晨的江面还充满着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人娴熟地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来了动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……  少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清流澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？  2、是按什么挨次写景的？  （由远到近）  3、找出你最喜爱的语句，说说它好在哪儿？  A、伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。  B、放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用拟人，写出了丰收之景；“稻香”从味觉度，示意稻子成熟，展现丰收的图画。  C、秋天栖息在农家里——“栖息”用拟人，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西详细化，写出了松弛、娴静的氛围。  D、轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人闲适与得意的心情。  E、秋天嬉戏在渔船上——“嬉戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上嬉戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，嬉戏秋天，写出了那份闲适。  F、秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。  G、“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”——比方青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，似乎网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民闲适的心情。  四、朗读背诵  五、拓展迁移  1、比较阅读《秋景》在内容、感情、语言等方面的相同之处。  六、作业  1、到阳台、公园、野外去拍摄能反映秋天景色的照片，配上文字说明或者自写的诗歌。  2、将《秋天》改写成一篇美丽的歌颂秋天的散文