部编版四年级道德与法治上册第11课《变废为宝有妙招》教学课件+说课设计.pptx

【学习目标】 ;录;你是否曾经见过这样的画面？;图片激趣 导入新课; 据专家推测，2050年海洋中的垃圾比鱼类还多，你还喜欢这样的大海吗？;暴增的垃圾;暴增的垃圾;结合生活 了解现状; 你知道这些垃圾是怎么来的吗？举例说说你身边的生活、工业、医疗、建筑垃圾。;; 你知道这些垃圾是怎么来的？这样堆放合理吗？;汇报调查数据，思考以下问题。; 你见过类似的场景吗？说说你当时的感受。; 垃圾的堆放占用了大量的土地。;思考讨论 认识危害; 迅速扩大的“垃圾家族”，其危害可不仅仅是挤占我们的生存空间。; 阅读教材第82页的内容，思考以下问题，说说你的观点。; 你知道垃圾的“寿命”有多长吗？垃圾的危害还有哪些？; 为什么暴增的垃圾会带来这些危害呢？开动脑筋，谈谈你的看法。;回收利用 拒绝浪费;多数废弃物中都有可再利用的宝贵资源。;; 你知道??忆口诀中的内容指的是哪些物品吗？联系生活，思考哪些物品是可回收的？;; 开动脑筋，思考以下问题，派代表说说本组观点。;师生总结 课堂归纳;;随堂练习 提升素养;;;;课堂总结 思维导图;;布置作业 夯实课堂;;你是否曾经见过这样的画面？; 这是我国目前对垃圾分类的四种方法，你知道这四个标识的含义吗？;你所在的城市颁布了相关的管理条例吗？;带着问题，我们一起进入课题吧！;; 情景中的同学在讨论什么问题？他们的环保方法是？;结合生活经验思考，并派代表说说本组观点。;垃圾分类;你能帮它们找到家吗？;点击播放; 阅读教材第85页《厨余垃圾的自述》，你了解了什么？有什么感受？;; 思考交流问题，派代表说说本组观点。; 阅读教材第86页“相关链接”，思考并完成以下问题。;以下物品都是用哪些废弃物做的？;;;;;;;;;《11 变废为宝有妙招》说课 第一课时;; 经过政府、社区、学校、家庭等多方位环保宣传教育，四年级学生已对“垃圾分类、垃圾回收、变废为宝”等有一定了解，但深度和广度不足，表现为对垃圾暴增的现状及其危害欠深入的了解，对垃圾与资源两者之间的联系也缺乏认识和体会。;教学目标： 1.了解垃圾暴增的现状和危害。 2. 加深对垃圾和资源两者之间的联系认识，体会垃圾回收的意义。 教学重难点： 深刻认识生活中暴增的垃圾具有严重的危害性，树立环境忧患意识。;;道路边;【设计意图】 从老师回老家所见“农村垃圾多、随处扔”的现象说起，导入自然亲切，也容易引起学生的共鸣。 ; 1.联系生活实际，说说自己见过哪些垃圾，在哪儿见过，这些垃圾是从哪儿来的。 2.我们课本把大家见过的垃圾分为四类，哪四类？看画面，说类别。;3.听媒体《凤凰财经》的一则报道《垃圾围城，你跑得掉吗？》 4.看一则信息：在夏威夷海岸与北美洲海岸之间出现了一个“太平洋垃圾大板块”。;活动一：垃圾大调查——了解垃圾暴增的现状; 从“导入”到“活动一”的逻辑关系是：暴增的垃圾不仅是老师家乡遇到的问题，也是中国和世界面临的问题，视野一步步扩大。最后引导学生反思：这些暴增的垃圾从何而来？暴增的垃圾与每个人都息息相关。雪崩时无一朵雪花是无辜的。; 活动二：探究垃圾暴增的危害—— 深入地认识垃圾给人类带来的危害性;挤占生存空间;1.“垃圾是放错了地方的资源”——举例说说你的理解。 2.多数废弃物中都有可再利用的宝贵资源，如果不充分利用，不仅污染环境，还会造成巨大的资源浪费。出示上海世博会环保座椅，猜猜这些座椅是用什么材料做成的? 3. 根据是否可回收再利用，垃圾可分为“可回收物”和“不可回收物”。阅读“知识窗”了解 “可回收物”的标识及日常的哪些废旧用品属于“可回收物”。 4.小试身手。完成教材第83页的练习。 ;1.说说本节课学习的收获。 2.暴增的垃圾不仅挤占了人类的生存空间，还污染人类赖以生存的空气、水体和土壤，最终危害人类的健康，所以我们必须高度重视。给大家留一个课后思考题：怎样才能减少垃圾的产生，减轻垃圾对环境的污染？ ; ; 《11 变废为宝有妙招》说课 第二课时; 本课时的话题是“减少垃圾，变废为宝”，旨在引导学生学习怎样进行垃圾分类，认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。如果说上一课时“暴增的垃圾”要解决的问题是“为什么”，这个话题要完成的任务是“怎么做”。; 经过政府、社区、学校、家庭等多方位环保宣传教育，四年级学生已对“垃圾分类、垃圾回收、变废为宝”等有一定了解，但深度和广度不足。本课的教学要让学生在原有认知的基础上，比较全面地理解“垃圾分类及其意义”，学会有创意地节约资源和再利用资源。 ;教学目标： 1.认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。 2.初步学习“