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地方高校留学生汉语教学问题的调查与思考(行业资料)
文档信息
:
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目录
TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1
正文 1
文1:地方高校留学生汉语教学问题的调查与思考 2
0004-03 2
一、现状调查 2
二、建议 5
文2:地方高校青年教师核心价值观调查与思考 7
一、地方高校青年教师核心价值观现状调查 8
(一)核心价值观的主要指标分析 8
(二)核心价值观细化指标分析 9
1.道德价值观 9
2.职业价值观 9
3.金钱名利观 10
4.社会观 10
参考文摘引言: 11
原创性声明(模板) 11
文章致谢(模板) 12
正文
地方高校留学生汉语教学问题的调查与思考(行业资料)
文1:地方高校留学生汉语教学问题的调查与思考
教学调查
0004-03
在经济全球化和教育国际化的背景下,随着我国经济的快速发展和国际地位的不断提升,越来越多的留学生选择来中国留学生。据统计,2012年来华留学生人数超过了32万人;而按照我国政府制定的留学中国计划,到2020年来华留学生规模将达到50万人。可以说,当前的来华留学教育正处于快速发展的机遇期。然而,目前我国大多数高校(尤其是地方高校)的汉语教学水平有待提高。笔者曾对广西区内主要高校的留学生新HSK(汉语水平考试)考试成绩进行过调查,结果发现绝大多数高校留学生4级通过率低于60%(这些学生学习汉语的时间基本上都超过了1年)。广西大学地处广西首府南宁市,非教育部直属高校,拥有文、理、农、商、工等专业门类,每年招收留学生1000余名。本文以广西大学为例,试图对当前地方高校的对外汉语教学现状进行较为全面的分析,并提出相关对策和建议。
一、现状调查
教学过程是教师和学生在一定的环境中完成教学任务的过程。教师、学生、教材和教学环境都是影响教学效果的因素。为全面了解广西大学的对外汉语教学现状,我们首先具体分析教学过程的各个参与要素(即上述四个要素)的情况,再整体考察教学效果。
(一)教学过程参与要素分析。包括教师、学生、教材、教学环境等方面的情况。
1.教师情况。广西大学的汉语教师包括专职教师和兼职教师两大类。专职教师包括在编专职教师和聘用制专职教师两类;兼职教师包括兼职外聘教师和学生兼职教师两类。
(1)专职教师。第一,专职在编教师情况。广西大学现有在编专职教师5人。从学位情况看,专职教师中博士2人、硕士2人、学士1人;从职称看,教授1人、副教授2人、讲师2人;从学历背景看,所有教师均为语言学出身,其中2人为语言学及应用语言学专业或对外汉语教学专业;从教学经历看,1人从事留学生教师工作近20年,4人5年以上;从所从事的研究领域看,5人皆有对外汉语教学方面的论文发表,但比较有份量的文章不多;从工作安排看,3人在国内从事对外汉语教学工作,2人在国外孔子学院工作。专职教师大多承担中、高级阶段和学历留学生的汉语教学工作。第二,专职聘用教师情况。聘用制汉语教师在全国高校普遍存在。广西大学现有专职聘用制教师16名,其中在国内从事对外汉语教学工作的13名,在国外孔子学院工作的3名。16名专职聘用制教师中,9位为硕士,7位是学士。16位专职聘用制教师从事对外汉语教学工作时间超过5年的有7人,少于5年的有9人,发表的学术论文比较少。
(2)兼职教师。第一,兼职外聘教师。兼职外聘教师是指兼职从事对外汉语教学工作的其他单位的教师,这些教师所学专业往往不是对外汉语教学,但一般都拥有较高的学位,这些教师对对外汉语教学这门学科的理解大多不够深入,对外汉语教学的经验也不丰富。兼职教师队伍可以在一定程度上弥补专职教师在数量上的不足,但往往不够稳定,开展对外汉语教学的能力也有待提高。第二,学生兼职教师。近年来,广西大学会根据生源情况招聘一些研究生担任兼职教师,这些研究生所学专业大多与语言学有关,而且都通过严格的面试,算得上是比较优秀的,但他们毕竟经验不足,知识水平也有待提高,而且他们通常只能短期工作(一般在一到三个学期左右)
(3)总体分析。广西大学的对外汉语教师队伍结构在地方高校中比较有代表性。总体上看,广西大学的师资水平在广西区内同类高校(如广西师范大学、广西民族大学、广西医科大学等)中属中等水平;与东部发达省区的名校相比,师资力量还很薄弱--最重要的是缺少名师,科研水平也偏弱。从师资分配上看,初级阶段师资配备相对薄弱。此外,除专职在编教师外,其他类型的教师队伍都不够稳定,水平也参差不齐。
2.学生情况。广西大学地处中国-东盟博览会
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