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高职高专全方位式实践教学探索（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“职业教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6207字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高职高专全方位式实践教学探索 2 一、全方位式实践教学的涵义 2 二、全方位式实践教学的特征 3 （一）学生的工作特质培养是全方位式实践教学的根本 3 （二）工作过程是全方位式实践教学的导向 3 （三）校内外实践场地是全方位式实践教学的平台 4 三、全方位式实践教学的具体实施 4 （一）教学与岗位技能培训和职业资 4 （二）创办模拟公司 5 （四）教学评价多样化 5 四、全方位式实践教学的保障措施 6 （一）领导教育理念方面 6 （二）师资培训方面 6 （三）校企合作方面 7 文2：基于就业导向和能力本位的高职高专畜牧兽医专业实践教学探索 7 0047-03 7 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 高职高专全方位式实践教学探索（教学资料） 文1：高职高专全方位式实践教学探索 实践教学 0041-02 近年来，随着我国职业教育教学改革的不断深入，实践教学日益成为我国学术研究领域尤其是职业教育领域研究的重点问题。虽然专门探讨高职教育实践教学的著作不多，但却有不少相关探讨散见在各种报刊。专家学者们对实践教学定义、目标、功能以及模式作了种种研究和探讨，但大多研究对实践教学模式的探讨都是针对具体的专业展开相关论述，或者是实习、实训的经验介绍和简单借鉴，缺乏对实践教学体系完整的构建和探讨。相比之下，西方发达国家对此的相关研究则显得更为成熟。由于中西方发展背景的差异，我们不能将西方的研究成果简单地移植到我国，我们只能在借鉴西方实践教学思想、寻求其思想根源及形成条件的基础上，立足于我国的实际进行教学研究。本文试图以前人和西方发达国家的研究成果为理论指导，结合实际情况提出全方位式实践教学模式。 一、全方位式实践教学的涵义 当前学者对实践教学的涵义还有不同理解，共同之处在于众多研究者都认为实践教学是相对理论教学而言的一种教学模式。本文的全方位式实践教学是指根据各专业人才培养目标及课程设置，充分利用校内外各种学习资源，通过各种教学方式，理论联系实际，贯穿于学生求学的整个时期，培养学生的综合实践能力的教学活动。 时间维度上，全方位式实践教学贯穿于学生求学的整个时期而非某一特殊时期；空间维度上，它不局限于某个地点，从学校到社会甚至家庭，都是学生学习的场所；人物维度上，每一个学生都有通过实践教学提高自己的综合实践能力的机会；事件维度上，实践教学利用校内外各种学习资源而非单纯校内课堂资源，通过各种活动教学方式而非传统单一课堂教学方式，理论联系实际而非传统理论传授，培养学生分析问题、解决问题的综合实践能力而非仅仅动手能力或单纯的某一操作能力。 二、全方位式实践教学的特征 （一）学生的工作特质培养是全方位式实践教学的根本 工作特质是指工作岗位对人格特质的要求，或者说，是人格特质与工作岗位的匹配性。相关调查研究表明，人格特质与工作满意度和工作绩效之间有一定的相关性。为此，不少单位常常通过让应聘者参加人格测试借以筛选员工，这种行为虽有争议，却也在实际操作中越来越得到用人单位的认可。全方位式实践教学以相关理论和工作岗位分析的实际调研结果为依据，培养学生的相关工作特质，将有利于学生今后的就业。 （二）工作过程是全方位式实践教学的导向 以工作过程为导向的职业教育理论是德国20世纪90年代以来针对传统职业教育与社会需求相脱离的弊端而提出的，其指导思想是培养学生参与建构工作世界的能力，其教学内容指向职业的工作任务、工作的内在联系和工作过程知识，其目标指向学生职业能力的培养，注重教学过程的开放性、实践性和职业性。在实际实施过程，教学计划设置考虑学生今后就业的工作岗位，以工作过程为主线、以职业能力为基础、以工作实践为起点、以职业生涯为目标调整课程设置，并按相关执业要求（比如岗位对于员工的职业素质、能力/技能的要求）设置课程教学标准。在教学过程中要打破传统理论教学，创设教育情境，注重体验、互动、启发式教学，采用模拟、讨论、示范等方法，让学生在类似真实的实践情境中学习掌握相关知识。 （三）校内外实践场地是全方位式实践教学的平台 1.校外企业平台。坚持互惠互利原则，按照高职人才培养要求和单位用人要求标准，加强校企合作方案。企业单位与学校共同合作完成岗位分析与教学计划的制订方案。企业方面对于岗位分析有着绝对优势，而学