高中数学教案新人教A版必修2322直线的两点式和截距式方程教案新人教A版必修2.docxVIP

课题：直线的两点式和截距式方程 课型：新授课 教学目的： 1、知识与技术 1）掌握直线方程的两点式的形式特点及合用范围; 2）认识直线方程截距式的形式特点及合用范围。 2、过程与方法 让学生在应用旧知识的探究过程中获获得新的结论，并经过新旧知识的比较、剖析、应用获得新知识的特点。 3、情态与价值观 1）认识事物之间的普遍联系与相互转变; 2）培养学生用联系的观点看问题。教学重点：直线方程两点式。 教学难点：两点式推导过程的理解 教学过程： 问题 1、利用点斜式解答如下问题： 1）已知直线l经过两 点P1(1,2),P2(3,5)，求 直线l的方程. （2）已知两点 P1(x1,x2),P2(x2,y2) 其中 (x1x2,y1y2)，求 经过这两点的直线方程。 2、若点 P1(x1,x2),P2(x2,y2) 中有x1x2，或 y1y2，此时这两点的直线方程是什么？ 问题  设计意图按照由浅及深，由特殊到一般的认知规律。使学生在已有的知识基础上获得新结论，达到温故知新的目的。 使学生懂得两点式的合用范围和当已知的两点不知足两点式的条件时它的方程形式。 设计意图  师生活动 教师引导学生：根据已有的知识，要求直线方程，应知道什么条件？能不能把问题转变为已经解决的问题呢？在此基础上，学生根据已知两点的坐标，先判断是否存在斜率，然后求出直线的斜率，进而可求出直线方程： （1）y 2 3(x 1) 2 （2）yy1 y2 y1(xx1) x2 x1 教师指出：当y1 y2时，方程能够写成 yy1 xx1(x1x2,y1 y2) y2y1 x2 x1 由于这个直线方程由两点确定，所以我们 把它叫直线的两点式方程，简称两点式 （two-pointform ）. 教师引导学生经过绘图、察看和剖析， 发现当x1 x2 时，直线与x轴垂直，所 以直线方程为： x x1;当y1 y2时， 直线与y轴垂直，直线方程为： y y1。 师生活动 3、例3教学 已知直线l与x轴的交点为A(a,0)，与y轴的交点为B(0,b)，其中 a0,b0，求直线l 的方程。  使学生学会用两点式求直线方程;理解截距式源于两点式，是两点式的特殊情形。  教师引导学生剖析题目中所给的条件有什 么特点？能够用多少方法来求直线l的方程？那种方法更加简捷？然后由求出直线方程： xy 1 ab 教师指出：a,b的几何意义和截距式方程的观点。 4、例4教学让学生学 已知三角形的三个顶会根据题目 点A（-5，0），B（3，-3），中所给的条C（0，2），求BC边所在件，选择恰 直线的方程，以及该边上当的直线方 中线所在直线的方程。程解决问 题。 5、讲堂练习 第97页第1、2、3题。 6、小结增强学生对 直线方种四 种形式（点 斜式、斜截 式、两点式、 截距式）互 相之间的联 系的理解。 7、布置作业稳固深入， 培养学生的 独立解决问 题的能力。  教师给出中点坐标公式，学生根据自己的理解，选择适合方法求出边BC所在的直线方程和该边上中线所在直线方程。在此基础上，学生沟通各自的作法，并进行比较。 学生独立达成，教师检查、反应。 教师提出：（1）到当前为止，我们所学过的直线方程的表达形式有多少种？它们之间有什么关系？ 2）要求一条直线的方程，必须知道多少个条件？ 学生课后达成 概括小结： 1）到当前为止，我们所学过的直线方程的表达形式有多少种？它们之间有什么关系？ 2）要求一条直线的方程，必须知道多少个条件？ 作业布置：第100页第1题的（4）、（5）、（6）和第2、4题课后记: