小学语文_《找春天》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《找春天》教学设计 教学目标： 会认9个生字，会写9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重点、难点： 会认9个生字，会写9个字。 体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 用心观察、发现春天。 教具准备：多媒体课件 教学设计： 激发情趣，导入新课。 老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，会唱的可以一起唱。（播放音乐《春天在哪里》） 歌里的小朋友在干什么？（找春天）【板书课题】 今天我们来学习第一课《找春天》，领读课题。 初读课文，整体感知 自由读课文，标出自然段，读准字音， 读通句子，遇到难懂的句子多读几遍 2、学习生字 带拼音读生字，小老师领读，齐读。 去掉拼音，开火车读、齐读。 生字放入句中学习。（4生读、齐读） 学习生字：冻 溪 （出示课件） 读准字音。 找出生字的共同之处。（左右结构、左窄右宽、左矮右高） 仔细观察，之处两个生字特别需要注意的地方。 A 冻是两点水，右边“东”的竖勾靠近竖中线 B 溪右边的上面是爪子头，中间的店不要漏掉 老师范写，学生注意观察生字的笔顺。 A 冻：先写左边的两点水，再写右边的东。注意竖勾靠近竖中线 B “溪”比较难写