基因在亲子代之间的传递.pptxVIP

第二章 生物的遗传和变异;生活中，我们经常发现生物的亲子之间”长得真像……”;基因控制生物的性状;问题1：DNA在哪里呢？;问题3. 基因是什么？;基因、DNA和染色体之间的关系：; 观察：经过整理后的人体细胞染色体;物种;想一想2：亲代的基因是怎样传递给子代的？;如果人的生殖细胞具有体细胞一样成对的染色体;生殖细胞中的染色体数量;精子;每一个物种的染色体是相对稳定的;学生活动：模拟基因在亲子代间的传递;体细胞内;拓展：模拟基因在亲子代间的传递;生活化教学的高效落实需要一个潜移默化的探索过程，教师首先要遵循兴趣引导的教学原则，通过创设教学情境的方式来激发学生的学习兴致。这样才能为接下来的教学环节做好铺垫。当前，教师预设生活情境主要通过多媒体设备来进行。通过展示贴近日常生活的图片或视频，来引入一些学习话题，以调动学生讨论交流的积极性。随着信息技术的飞速发展，如果学校的教学硬件比较优秀，能支持更为先进的数字教学。教师也可以尝试将VR导入到物理课堂，借助能以假乱真的虚拟技术，为学生营造最为真实的生活化体验。?　　比如教师在教学“噪声及其控制”时，应用多媒体，可以为学生播放工厂、汽车、音响、鞭炮、修路等不同性质的噪音，构建真实性的噪音环境。让学生谈一谈自己听到这些噪音时，产生了哪些不舒服的感受。由噪音情境导入课程，学生在亲身体验的情况下，不仅能直观认识到噪音对生活的不良影响，也会对噪