《刘姥姥进大观园》教学设计-教案.docxVIP

教学设计单 学 科 语文 年 级 九年级 教学形式 互助 课题名称 《刘姥姥进大观园》 学情分析 针对这两个班的学生基础较差的情况，对于这篇文章的教学必须提高学生学习的积极性，首先学生在上课之前必须对关于刘姥姥进大观园的前后情节课后一定要进行仔细的阅读，加强学生对文本的理解。对文章内容进行大概的掌握， 初步了解红楼梦知识，激发学生阅读《红楼梦》兴趣。 教材分析 本节课是九年级教材的最后一个单元，这是一个小说单元，在之前学生已经已经有对小说的学习，所以对相关的知识点已经能够把握，这节课主要带领学生感受作者曹雪芹是怎样的抓住人物动作语言描写来突出人物的形象。 教学目标 1、学习生字词，感知本文的内容。 2、分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。 3、把握不同人物的笑态及他们的性格特点，感受《红楼梦》的魅力。 4、初步了解红楼梦知识，激发学生阅读《红楼梦》兴趣。 教学重难点 重点： 把握不同人物的笑态及他们的性格特点，感受《红楼梦》的魅力。 难点： 把握刘姥姥这一人物形象的特点。 教学策略： 建议： 运用西沃白班进行教学 2.教学重难点的解决办法主要通过抓住人物“笑”的那一段进行分析。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导语 二、初步感知课文 三、细读文本，欣赏笑剧 精读文本，赏析笑态 五、拓展延伸 询问“邂逅”一词的意义，今天，让我们沿着清流，踏上“沁芳桥”，走过“潇湘馆”，来到“秋爽斋”，邂逅“红楼梦中人”。 速读课文 ，扫清文字障碍 初步感知课文内容 1、鸳鸯和凤姐是如何捉弄刘姥姥的？ 2、刘姥姥是如何惹人发笑的？ 3、她在这场笑剧中表现出怎样的性格特点？ 这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点？ 红楼知多少 学生踊跃回答，仔细听讲。 学生下去准备了，都能很好的完成。 重点带领学生分析刘姥姥的性格特点。了解鸳鸯和凤姐在贾府的地位身份。 了解感受作者塑造人物的性格及地位的不同所运用的语言动作的区别。 让学生课后多感受在贾府里她们各自的命运。 带领学生进入这节课的学习。 加强学生基础知识的训练。 教会学生学会分析人物性格。 充分感受作者的语言的魅力。 让学生课后精读《红楼梦》 板书设计 刘姥姥人物形象 文中的“体现”了人物怎样的性格及地位 刘姥姥在文中有什么作用 分层作业设计 基础较差： 完成对字音，字形的掌握 能概括本文的大概内容 基础较好： 分析刘姥姥的人物形象 感受文中人物的笑态有什么不同。