完全平方公式教学设计-教案.docxVIP

教学设计单 学 科 初中数学 年 级 七年级 教学形式 讲授 课题名称 §1.6 完全平方公式（1） 学情分析 学生通过对本章前几节课的学习，已经学习了整式的乘法、平方差公式，这些知识的学习为本节课奠定了良好的知识基础。在平方差公式一节的学习中，学生已经经历了探索和应用的过程，具有了一定的符号感和推理能力，在相关知识的学习过程中，学生经历了探究学习的过程，具有一定的独立探究意识以及与同伴合作交流的能力，获得了一些基本数学活动的经验，这都能很好的帮助学生完成好本节课的学习。 教材分析 本节课是北师大版七年级下第一章第六节完全平方公式第一课时，是在学习了整式乘除及平方差公式后安排的 .在七年级上学生学习了整式的加减，通过本章学习，学生基本已经完成了整式的四则运算，而整式的四则运算，在“数与代数”领域中具有很重要的作用，是以后进一步研究因式分解、分式运算等知识的基础，而完全平方公式作为整式运算中的一个重要公式，既是对整式乘法的继续和深化，也为后续的学习奠定基础，因此，本节课具有很好的承上启下的作用． 教学目标 知识技能：会推导完全平方公式，能运用公式进行简单的计算，了解 (a+b)2=a2+2ab+b2的几何背景。 2.过程与方法：经历探索完全平方公式的过程，发展学生符号意识和推理能力。在探索讨论归纳总结中培养学生有条理的语言表达能力和逻辑思维能力．经历发现、推导公式的过程，培养学生发现问题、解决问题的能力，发展实践能力． 3.情感态度价值观：通过学生积极参与探索活动，培养主动探究、合作交流的学习习惯。鼓励学生大胆尝试发表自己的见解，培养学生敢于面对挑战的意志，并获得成功的体验激发学习热情和兴趣增强学习数学的信心。 教学重难点 重点：体会公式的发现和推导过程，理解公式的本质，并会运用公式进行简单的计算。 难点：从广泛意义上理解公式中的字母含义，判明要计算的代数式是哪两数的和（差）的平方。 教学策略： 1、利用投影仪辅助教学，突破教学难点，公式的推导变成生动、形象、直观，提高教学效率。 2、根据本节内容特点，本着循序渐进的原则，我将以“边长为(a+b)的正方形面积是多少？”这个实际问题引入新课，关于两数和的平方公式通过实例、推导、验证几个步骤完成。关于两数差的平方公式，我将为学生提供三种不同的思路，由学生自己选择学习、理解，然后再归纳的方法进行，再通过分层次练习，加以巩固。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 复习引入 新课讲解 ( 首 ± 尾)2 = 首2 ±2 首 尾 +尾2 三、巩固与提高 四、小结 多项式的乘法： (a+b)(c+d)=ac+ad+bc+bd ? 1、做一做： bb b b a a 图1-5 2、初始完全平方公式 (a+b)2=a2+2ab+b2 (a-b)2=a2-2ab+b2 结构特征： 左边：两数和（差）的平方 右边：两数的平方和，加上（减去）这两数乘积的两倍。 语言表述： 两数和（或差）的平方，等于这两数的平方和，加上（或减去）这两数积的2倍。 注意：1、完全平方公式和平方差公式的区别 2、(a+b)2≠a2+b2 (a-b)2≠a2-b2 口诀：首平方，尾平方，两倍的乘积中间放。 (a ± b )2 = a2 例：利用完全平方公式计算 （x+2y)2 (2) (2a-5)2 (3)(-2s+t)2 (1)(x+2y)2是哪两个数的和的平方？ (x+2y)2=(?? )2+2(?? )(?? )+(?? )2 (2)(2a-5)2是哪两个数的差的平方？ (2a-5)2=(?? )2-2(?? )(?? )+(?? )2 (3)(-2s+t)2是哪两个数的和的平方？ (-2s+t)2=(?? )2+2(?? )(?? )+(?? )2 变式 ?(-2s+t)2 可以看成是哪两个数的差的平方？ (-2s+t)2 =(t-2s)2=(?? )2-2(?? )(?? )+(?? )2 本节课你学到了什么？ 注意完全平方公式与平方差公式不同： 完全平方公式的结果是三项式， 即(a ± b )2 = a2 ± 2 a b + b2 平方差公式的结果是两项，即（a+b)(a-b)=a2-b2? 在解题过程中要准确确定a和b，对照公式原形的两边，做到不丢项，不弄错符号，2ab不少乘2 有时需要进行变形，使变形后的式子符合应用完全平方公式的条件，即为“两数和（差）的平方”然后应用公式计算。 练习： 1、(x+2)(y+3)= ? 2、(x-2)(y-3)= 法一：（直接求）