《运算定律》小学四年级数学课件.docxVIP

PAGE PAGE 1 《运算定律》小学四年级数学课件 《运算定律》学校四班级数学课件 课件设计和运用，肯定要结合教学内容等多方面的客观条件，详细问题详细对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，以下是我收集整理的个人年度工作总结，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。   学习目标  1.理解并把握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。  2.经受探究加法交换律和加法结合律的过程，培育同学的概括推理力量。  3.获得胜利的体验，增加对数学的爱好和信念，形成独立思索和探究问题的意识习惯。  学习重点  理解并把握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。  学习难点  经受探究加法交换律和加法结合律的过程，发觉并概括出运算律。  学习预备  课件、学习单。  学习过程  一、创设情境，提出问题。  1.师：暑假是外出旅游的大好季节，好多人都旅游去了，当然李叔叔也不例外，看他是怎么去的？课件出示：  生：骑自行车。  师：你们看的真准，再认真看看，你从图中还了解到了哪些信息?  生1：李叔叔预备骑车旅行一周。  生2：李叔叔上午骑了40km，下午骑了56km。  2.师：依据了解到的信息你能提出什么问题?  生1：李叔叔今日一共骑了多少千米?  生2：李叔叔今日上午比下午少骑多少千米?  二.合作探究，解决问题。  (一)探究加法交换律  1.列式计算  师：今日我们选取“李叔叔今日一共骑了多少千米”来做我们的学习材料，要解决这个问题我们应当怎么列式?  生1：40+56(板书)  师：还可以怎样列式?  生2：56+40(板书)  师：它们之间可用什么符号连接?  生：等号。(师板书等号)  师：为什么可以用等号连接?  生1：由于它们的和都是96千米。  生2：由于它们都是求的李叔叔一天行的总路程。  2.课件出示：  123+3770377+123  1124+76076+1124  师：这两道题，它们的算式之间的能用等号相连吗?请你算一算!  生：能  师：为什么?  生：由于它们的和都相等。  师板书：  3.师：观看这三个等式，你发觉了什么吗?  生：两个数相加，交换加数的位置，和不变。  师：从刚才的发觉中，你们会猜想到什么呢?  生：是否全部的加法算式两个加数交换位置和不变呢?  (板书：两个数相加，交换加数的位置，和不变?)  4.师：口说无凭，你准备怎样验证咱们的猜想?  生：我们可以再举几个例子来验证一下。  师：那请大家拿出本子来，举几个这样例子来验证看看!  (生独立举例验证)  5.师：谁来上台说说你是怎么举例验证的?  生：(百以内的加法、多位数的加法、小数加法……)  师：通过刚才这两位同学的举例，都能证明我们的发觉是正确的。谁有没有发觉交换加数位置和不相等的状况吗?  生：没有。  师：也就是说，我们举不出反例，那证明我们该刚才的发觉是正确。  师：谁能够再一次总结一下我们刚才发觉的这个规律?  生：两个数相加，交换加数的位置，和不变。  师：旁边的问号是不是可以擦掉了?!  师：这个规律，数学家们给它起了一个名字，叫做“加法交换律”  (板书加法交换律)  6.师：刚才同学们举了那么多的例子，这样的例子能举完吗?  生：举不完。  师：是啊，像这样的等式我们能写出许多许多来。  (师边说便在等式的下面板书“……”)  师：既然像这样的等式写不完，你能否开动你的脑筋，想方法用一个算式表示出全部的等式吗?试一试，把你的想法在本子上写出来。  (同学尝试)  7.师：谁来说一说你是用一个怎样的算式表示加法交换律的?  生1：甲数+乙数=乙数+甲数。  生2：△+□=□+△  生3：a+b=b+a  师：这三位同学的方法能表示出全部的状况吗?  生：能。  师：这三种方法，你更观赏哪一种?  生：第三种。  师：说说你的理由。  生：由于第三种更便利、更简洁。  师：其实咱们的数学家想到的式子，跟生3的想法不谋而合，也是a+b=b+a