2021-2022学年高教版语文拓展模块29《孔雀东南飞》教案4.docxVIP

孔雀东南飞并序 第一课时 教学重点初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。 教学难点几个文言词语的理解和掌握。 教学过程 一、导语 （由复习《诗经》和《离骚》开始）我们学习过了《诗经》两首和《离骚》 的节选，在这两课的学习中，我们了解到我国古典诗歌的起源和开展；《诗经》 的四言体、楚辞的骚体；《诗经》开创了诗歌的现实主义传统，屈原的骚体诗开 创了诗歌的浪漫主义传统。那么，诗歌开展到汉魏晋时期又有怎样的变化呢？今 天，我们来学习《孔雀东南飞》一诗，来了解这一问题。 二、了解有关文学常识 引导学生读课后有关“汉乐府”的资料，了解有关汉乐府的常识。 三、朗读诗文，整体感知 诵读全诗，把握故事情节： .教师范读，学生给生字注音；了解故事梗概；把自己认为精彩的或难懂的 句子划下来。 .学生朗读，学生自由读或请学生分角色朗读.学生复述故事梗概，注意复述的要点：故事发生的时间、地点、起因、经 过、结果。 .理清此诗的情节。 四、文言常识积累 .归纳本诗出现的“偏义复词”：①便可白公姥：意义偏“姥”②昼夜勤作 息：意义偏“作”③我有亲父母：意义偏“母”④逼迫有弟兄：意义偏“兄二 .归纳整理本诗出现的“古今异义”①可怜体无比：古义，可爱；今义，值 得同情；②汝岂得自由：古义，自作主张；今义，没有束缚；③本自无教训：古 义，教养；今义，失败的经验；④处分适兄意：古义，处理；今义，处分；⑤便 可作婚姻：古义，结为亲家；今义，结为夫妻；⑥叶叶相交通：古义，交接；今 义，与运输有关。 .归纳本诗出现的“谢”、“相”、“见”、“迎”的一词多义。 五、布置作业 .熟读课文，分组改编成课本剧，分角色演出。（主人公的语言尽量用原文） .分析诗中的人物形象。 .思考此诗的思想内容。 板书设计孔雀东南飞（并序） 汉乐府民歌最早的长篇叙事诗 故事情节： 托物起兴兰芝被遣 夫妻誓别兰芝抗婚 双双殉情告诫后人 第二课时教学重点本诗的艺术特色和思想内容 教学难点对人物性格特点的把握教学过程 一、课本剧表演 .请同学分组表演课本剧《孔雀东南飞》（如时间有限，可分别表演不同的 片段） .讨论评析同学的表演（注意从文中的人物语言分析人物的性格） 二、主人公的形象特征感知 刘兰芝、焦仲卿忠于爱情，具有叛逆精神，请结合具体诗句，感知他们的个 性特征。 可让学生找出能够触动他们的诗句，读给大家，然后做简要的分析。只要学 生言之成理就可。 三、诗歌的艺术特色感知 通过学生对他们所喜欢的诗句的诵读，体会诗句的民歌气息和抒情意味。 四、延伸阅读 阅读几首汉乐府诗，体会汉乐府的艺术特色。可以在学生诵读完后，师生共同 总结汉乐府诗歌的艺术特色。