工业地域的形成（说课稿）.docxVIP

工业地域的形成（说课稿）一、说课标：举例说明工业生产活动中地域联系的重要性和主要方式联系本地 实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系 二、说教材： （一）说教材的地位和作用本节工业地域的形成是对前一节工业的区位因素与区位选择内容的深化，同时也 为第三节传统工业区和新工业区的学习做铺垫，在教材上起到承上启下的作用。 本节教材分成两大块：工业集聚与工业地域、工业分散与工业联系 （二）说教学目标知识与技能：1、了解工业联系的形成和原因，明确工业联系的两种主要类型及 意义。 2、掌握工业集聚的优点及原因。 3、掌握工业地域的形成、开展和分类。 4、掌握工业分散的优点及原因。 过程与方法：1、以乡土地理案例“泉州经济技术开发区”为切入口，探究工业联 系的形式；通过小组讨论，分析工业集聚形成工业地域的原因；2、结合‘泉州经济技术开发区”和“陈填鞋业”等案例教学，了解工业地域的形成和 分类，并尝试对某一工业区域的形成条件、开展优势、各工业部门之间的内在联 系进行综合分析。 情感态度和价值观： 1、在问题解决过程中，培养自主探索、深入思考的钻研精神和取长补短、相互 协作的团队精神，并形成积极的学习态度；2、在民主、和谐的教学气氛中，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力， 促进师生之间的知识与情感交流，真正到达“教学相长”的目的； 3、在对家乡工业开展的比照分析过程中，培养热爱家乡，积极为家乡开展作出 贡献的情感和意识。 （三）教学重点1、理解工业集聚的主要原因和优点 2、理解工业分散与工业的地域联系的主要原因、优点。 （四）教学难点工业联系、工业集聚、工业地域等概念多，联系紧密，容易混 淆三、说学情和学法 学情： 学生在学习本课内容之前，对工业区位因素已有所了解；在实际生活中，对不同 类型的工业区域，如经济开发区等有所耳闻。从学习能力看，学生的应用基础知 识及读图分析能力较差，应加强此方面培养；从心理特点看，该年级学生对教师 依赖性较强，新型自主互动学习能力较差，应多举身边的典型案例让学生得出结 论，培养他们的自信与独立。 学法： 1案例分析法:初步学会运用所学的地理知识和技能对案例进行分析，进而对知识 进行归纳概括。 .讨论探究法：尝试从学习和生活中发现问题，提出探究方案，与他人合作，调 查研究，提出对策。 .观察比照法：运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究 的体会、见解和成果四、说教法 多媒体教学与自主探究、合作交流：学生通过自主参与一系列多种形式开放的探 究式学习活动，使学生获取知识、应用知识、解决问题。使学生在学习中获得体 验，总结规律。 创设情境、拓展延伸：问题教学、启发式教学。除了以现代电子计算机技术作为 多媒体辅助手段外，同时紧密结合传统的教学工具手段来弥补计算机辅助教学上 的缺乏。 五、说教学过程 教学 环节 过程与方法 设计依据 及意图 教师引导 学生活动 引入 新课 情境展示：“泉州市经济开发区新貌 （PPT） 结合乡土地理，引入本课学习内容 学生观察，讨论 创设情景 导入，激发 兴趣 新 课 教 学 新 、 工业联系 和工业地 域 （一） 工业 联系 情境展示： 泉州市经济开发区开展概况（PPT） 泉州市经济开发区平面图（PPT） 教师提问：我们学校就位于开发区 内，你还能举出开发区的一些著名企 业吗？ 这些企业为什么集聚在一起？ 它们之间有什么样的联系？ 学生认真读图得 出 结论：企业间存 在联系 培养学生 联系生活， 学会观察， 提高学生 获取地理 信息、归纳 概括的能 力， 板书课题：一、工业联系 指导学生阅读课本内容，概括出工业 间有哪些生产上的联系。 板书：1、生产上的联系 产品与原料上的联系 生产工序上的联系 学生以小组为单 位讨论后回答问 题。 归纳概括 巩固：展示两幅PPT图片，判断各 企业间的联系 “与钢铁厂有关的原料和产品” （PPT） o “纺织一印染一服装厂间的联系” （PPT） 学生读图思考后 回答 实例展示， 加深理解 提问：开发区内大局部企业之间并没 有这种生产上的联系，如泉州神州电 子、九牧王（福建）服饰发 展、泉州安记食品有限公 司、泉州美加美仿瓷餐具 等。但它们共同布局在泉州经济开发 区内，为什么呢？ 板书归纳： 学生讨论后回答 培养学生 合作探究、 分析归纳 的能力 课 教 学 一、工业联系 1、生产上的联系 2、空间上的联系 过渡 小结：从上面的案例分析可知，具有 工业联系的一些工厂往往近距离地 集聚起来，形成工业集聚现象。 自然过渡， 转入下一 个问题 （二）、工 业的集聚 情境展示： 播放“陈域鞋业”（PPT）专业生 产的集聚 “加拿大炼铝工业的分布”共用 基础设施的集聚 学生读取案例， 并联系已学过的 知识和各自的生 活