第二单元《通感表现》(第二课时)教案北师大版.docVIP

第二单元《通感  表现》（第二课时） 七、思维碰撞——训练之中用通感 指导语：认识了通感的手法的内涵和作用，下面我们学习运用通感，请同学们根据示例和要 求，发挥想象，调换感官，借助修辞，进行通感拟写训练，看哪个同学写的好。 （一）训练一：模拟示例，运用通感，达成下面的仿写。 示例：读老师的眼神，如一缕花香，让你心旷神怡；读母亲的眼神，如一碗热汤，让你温暖；读 朋友的眼神，如爽滑的溪水，让你感觉宽慰。 仿写：读老师的眼神，如；读母亲的眼神，如；读朋友的眼神， 如。 （在班级中采用较好的五例利用实物展台投影，教师点评一例，学生点评三篇，最后一例由 作者自评。） 学生1：读老师的眼神，像一股电流从身体流过；读朋友的眼神，如焚烧的蜡烛 发出光明，温暖人心；读母亲的眼神，如盖在身上的棉被，给我丝丝温暖。 学生2：读老师的眼神，如碰上了一块坚冰；读母亲的眼神，如浸润着一缕阳光；读 朋友的眼神，如走入快乐的童趣园。 学生3：读老师的眼神，如娇贵的花；读母亲的眼神，如一首沧桑的歌；读朋友的眼神，如 甜美的苹果。 学生4：读老师的眼神，如母亲的手抚着孩子的脸；读朋友的眼神，如吹来一股 浓烈的花香；读母亲的眼神，如春水的泠泠流动。 学生5：读老师的眼神，如桃花刚谢，悲伤又有哀怨；读朋友的眼神，如天空 之纯洁，天真又有一点浪漫；读母亲的眼神，如柔水之情，温温又有一点平和。 （二）训练二：尝试以“落叶