第二单元比较探究(第二课时)教案北师大版.docVIP

第二单元比较探究（第二课时）教案 一、复习导入 《留学巴黎》中对于《风》创作过程的段落，主要运用了哪些表达方式，其写作特点是 什么？你觉得这样的写好不好，为什么？ （明确：表达和描绘详尽的描绘，动人的抒情描绘逼真，再现了音乐家产时艰辛 的生活环境，为他不畏艰难持续创作的精神所动人。同时，通过描绘忧如看到作者内心的汹 涌澎湃，人生的苦、辣、辛、酸、不幸汇成一首生命的交响曲。描绘和抒情相结合，使得 对《风》的描绘成为全文的热潮部分。） 导语：这节课我们重点探讨两文在记述方式、写作手法等方面的异同。 二、沟通商讨，比较探究 迅速浏览《心血凝成的作品》和《留学巴黎》，比较两文的异同。 自学提示：学生四人小组就两文的异同进行研读课文，先自己思考质疑并在书中作旁批， 然后小组展开议论，沟通收获。教师巡回指导。 下面请各组把自己不能解决的问题，提出来我们共同解决。 （各小组提出不能解决的问题，全班同学共同议论解决。） 预设问题（上课根据能够根据讲堂实际和时间多少灵活办理，如果学生没有质疑，能够 向学生提出以下问题）： 比较两篇课文对于创作《风》的描绘，有什么不同样的记述特点？ 学生以小组为单位，结合两文的内容，进行解析沟通和议论，自由畅谈探究成果，并做好批注。 明确：冼星海的原文多数是比较精练的表达，展开有限的描绘的只有这么几行。“我写 自以为比较成功的作品《风》的时候，正是被生活逼得走投无路