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《绘画的多元化》教案 仁寿县坝达初级中学李博 教学课题：《绘画的多元化》 教学类型：欣赏课教学课时：1课时 教材剖析： 一、教学指导思想 艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审雅观决定了人们对艺术作品内容与形式的审美选择是不同的，因而，艺术不可能有统一的审美标准。各种形式风格的作品都会获得不同人群的喜爱，这就决定了现在社会艺术的多元化。别的，让学生对美术及美术作品自己的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的认识和认识。使学生对社会艺术的多元化有所认识和认识。提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术涵养素质。 让学生充分认识到，作为社会大家庭的成员之一，必须具备一定的普通知识。这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识发展的基础，也是人际交往的基础。普通知识波及宽泛，美术知识就是其中之一。对经典美术作品的必要理解，是现在社会作为一个公民所应当具备的普通知识。 二、教材版面剖析 本课以不同时期、不同国家和地区，以及不同派别艺术的介绍、欣赏与综合剖析为主线，试图对艺术多元化形成的原因和对多元化的立场取向进行探索。 三、教学内容与目标 精选文库 1、知识与能力目标（显性内容与目标） 经过欣赏，初步认识作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。认识世界各国的绘画都有其独到的相貌，就像各民族都有自己特殊的语言文字同样。认识绘画作品独到的思维艺术创作主张2、过程与方法目标 经过剖析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏，让学生认识艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化，欣赏不同艺术派别的现代艺术作品和艺术特点，感觉各自的艺术特点引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的气氛中表达自己的审美感觉，发表自我的观点。 3、情感态度价值观（隐性内容与目标） 培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人 的生存状态的人文精神。培养丰富的情感。四、教学重点难点 重点：对艺术多元化的认识。对不同民族、不同时期以及同时期同民族地区不同派别绘画作品的欣赏，充分领会艺术的多元并存特点，并能正确认识和对待不同的艺术派别之间的差别。 难点：怎样对待艺术的多元化。 四、教学方法： 学生可根据课本文字或收集的资料图片，思考，并回答下列问题 学生自由议论，并谈感觉或观点经过大量图片欣赏，剖析并回答下列问题，这样能够激发学生强烈的求知欲，更充分表达自己的观点，并认识和认识“艺术是多元的”。 3、合作学习教师出示学习目标及思考题： 让学生自读课文文字和赏析图片 --2 精选文库 五、教学手段 教学时应尽可能地利用各种教学媒体和资源及灵活的教学手段，充分调换学生的各种感官以激活学生的思想和学习兴趣，调换他们主动参与学习的积极性。这幅作品，经过对罗马神话中唤醒春天诸神的富于想象力的描述，表现了人于自然和睦相处的寓意。体现了意大利文艺中兴早期新兴财产阶级的生活趣味和美理想。由于东西方文化的差别，作品给人的感觉有些抽象，教学时应当就作品的时代背景和画面的各个情节作比较详尽的介绍和解说，对教材的内容做适合的补充。学生活动及设计意图 1、课前准备： 多媒体课件或挂图，安排学生收集各种信息资料，出示预习提纲并让学生预习本课内容收集相关现代艺术派别资料、图片等，预习本课内容，做好笔记。 2、导入部分（讲话导入）： 教师先出师不同艺术派别图片，然后出示思考题 这些美术作品的内容和形式各取决于什么？他们表现的艺术形式是否同样，为什么？ b.不同时代的美术作品，在艺术创作主张上有没有发生变化？其变化与社会发展有无关系，为什么？ 教师组织学生议论，也可小组议论，然后点评，引出主题1.学生欣赏图片，并对作品逐一察看、剖析、比较。 3、新授部分： （一）、绘画的多元化 --3 精选文库 a、想一想： 从造型、色彩和风格特点三个方面剖析比较朝元图和利比亚女先知两幅壁 画有什么不同。 朝元图元代（永乐宫壁画局部） 作品用勾线平涂法造型，形象追求平面纯真的美，衣饰华丽绚丽，富于装 饰色彩。 学生活动及设计意图 利比亚女先知（壁画）米爽朗基罗（意大利） 作品用明暗法造型，形象写实，立体感强，观之好像在墙壁上开窗，看到 绘声绘色的人物一般。 b、这两幅壁画作品在 表现形式上又有什么不同？ 欧洲壁画： 作品突出写实性，如人体解剖和透视法例等。技法上更着重色彩的协调解 自然。（米爽朗基罗壁画） 中国壁画： 继承了传统绘画的变形手法，巧妙地塑造了各种各种的人物形象。时代不 同，审雅观点不同，变形的程度和方法也不同样。（飞天、敦煌壁画、 埃及壁画） 总结： 艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审雅观决定了 人们对艺术作品被容与形式的审美选择是不同的，因而，艺术不可能有同意的审美标准。各种形式风格的作品都会获得不同人群的喜爱，这就决定 --4