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精品教学教案设计|Excellentteachingplan 教师学科教案 [20–20学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 马鞍山市夏能彬 语文工作室 公然课教学设计 赐予树 教学设计 当涂县新桥中心学校 王兵2015 年12月 日 【教学内容】人教版三年级上册第31课。 【教学目的】 教会学生认识10个生字，会写12个生字。 学会用查词典、联系上下文、换近义词的方法理解词语的意思。 经过妈妈感情的变化，领会内心活动的描绘。 领会作者是怎样表达金吉娅的和善和富有同情心的美好品质的。 读懂课文，理解课文的最后一段话，积累语言。 教学重点：经过妈妈感情的变化，领会意理描绘。领会作者是怎样表达金吉娅的和善和富有同情心的美好品质的。 教学难点：理解课文的最后一段话。 教学准备：电子白板课件 教学时间：2课时 【教学过程】 一、“赐予”趣导入。 “圣诞节”是一个什么样的节日呢？学生汇报收集的有关“圣诞节”的资 料。 有关链接：课后资料袋。 二、字词大闯关。 我会用“√”给下列加点的多音字选择正确的读音。 赐予（ɡěijǐ）担心（dāndàn）卡片（kǎqiǎ）难过（nànnán） ．．．． 我能正确朗诵下列词语。 赐予圣诞节试探分享宽裕猜测立刻卡片 仁爱盼望体贴欣喜若狂沉默不语如愿以偿 三、内容早知道。 默读课文，做到“不指读，不动嘴唇，不出声音”，思考：课文向我们讲 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 述了一个怎样的故事？ 我能根据下列重点词，说出课文向我们叙述了一个怎样的故事。 圣诞节金吉娅礼物洋娃娃小女孩 四、情感体验场。 （一）领会孩子们的情感变化。 我能借助词典、词典和生活积累，并联系上下文理解下列词语的意思。（1）“欣喜若狂”的意思是： （2）我能联系上下文，用波浪线画出反应孩子们在买礼物前和买礼物后非 常高兴的句子。 买礼物前： ●孩子们热烈地议论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑脸。 买礼物后： ●你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。 （3）我能用“欣喜若狂”说一句话。 （4）“沉默不语”的意思是： （5）金吉娅“沉默不语”的原因是： （6）我会做批注：我要写出反应金吉娅此时内心活动的词语： （7）我会用“沉默不语”说一句话。 （二）领会妈妈的情感变化。 1.圣诞节到临前，妈妈因为家里并不宽裕，因此有点（），买完礼物后， 妈妈看到金吉娅只买了一些棒棒糖，有些（），听完金吉娅的解释后，妈妈 牢牢地拥抱着金吉娅，此时妈妈特别（）。 我能有感情地朗诵表现妈妈心情的句子。 ●让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分 享，他们怎么可能买到好多很好的礼物呢？ （1）这句话中的“宽裕”能够换成。 （2）我能将“他们怎么可能买到好多很好的礼物呢？”换一种说法。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan （3）我能有感情地朗诵这句话。 ●透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖—那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？ （1）从“！”中，我知道妈妈对金吉娅的做法感觉和。 （2）妈妈这时候可能会 想：。 （3）我能读出妈妈生气的感觉。 ●我牢牢地拥抱着金吉娅。 （1）从“牢牢地拥抱”中，能够看出妈 妈。 （2）妈妈这时候又会 想：。 （3）我能有感情地朗诵这句话。 （三）再次走入金吉娅的内心，领会金吉娅的情感变化。 妈妈为什么会由生气变成感人，金吉娅终究用二十美元做了什么事？ 我要读一读第四自然段。 读完这一自然段，我理解了：金吉娅本来想用这二十美 元，以后，她看到了一棵援助中心的“赐予”树，树 上的一张卡片上写到了一个小女孩的愿望: ，于是，金吉娅就买了一个洋娃娃，连同卡 片一同送到了援助中心的礼物区。 4.小女孩的愿望实现了吗？文章最后一自然段的“”一词就 是这个意思。 五、主题大家品。 金吉娅只是给了小女孩一个洋娃娃吗？她赐予小女孩的还 有。 2.我要给这棵赐予树从头取个名字：。 我要有感情地朗诵这句话。 我要积累这句话。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 课文中除了金吉娅对小女孩的爱之外，还有哪些爱？六、写字练兵场 我能在田字格中规范、正直地写出“予”、“买”、“即”字。 我能划分出下列这三组字。 矛（）买（ 予（）卖（  ）即（） ）