人教版五年级下《找次品》教案.docVIP

课题  《找次品》 课时  班级  编写 者 一、教材内容分析 《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元“数学广角”的内 容。在现实生活中，“次品”的状况各不同样，有的是外观与合格品 不一样，有的是所用质量不合格等。这节课的学习中要找的次品就是外 观完整同样，可是质量有所差异，而且知道次品比合格品轻（或重）， 在全部待测物件中只有独一的一个次品。 二、教课目的（知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观） 1．知识和技术：经过观察、猜想、操作、绘图、推理与合作沟通考证等学习方法，研究找次品的策略，能够借助抽象记法对“找次品”问题进行分析，概括出解决这种问题的最优策略，经历由多样化到优化的思想过程。 2．过程与方法：经历用天平测次品的过程，体验实验研究、发 现运用的学习方法。 感情态度与价值观：在学习活动中，意会数学的优化思想，感觉数学知识的魅力，激发学习研究的欲念，培育学生的逻辑思想能力。 三、学习者特色分析 五年级学生的思想水平整体上还处在详细运算操作的发展阶段，形象思想是他们的优势。因为在前段的学习中，学生已累积了研究数 字规律的基本方法与策略，使学生学会灵巧地、有序地思虑，及时引 导学生概括出解决这种问题的最优策略，经历由多样到优化的思想过 程。 四、教课策略选择与设计 “找次品”的教课，旨在经过“找次品”浸透优化思想，指引学 生充分感觉到数学与平常生活的亲近联系。经过本节课的教课培育学 生用数学的能力。提升学生数学思想能力和解决问题的能力。本节课 以“找次品”的一系列操作活动为载体，让学生经过着手操作、观察 等方式感觉生活中解决问题方法的多样性，在此基础上，经过概括、 推理的方法意会运用最优化策略解决问题的有效性，感觉数学的魅 力。下边联合本次国培学习中贾福录教授主讲的《培育学生应企图识 的策略》，来谈谈我在本课教课中主要使用的策略及我的设计企图。 五、教课环境及资源准备 天平、瓶装口香糖、课件 六、教课过程 教教师活动 学过程 一、1986年1月28日，美 情境导国第二架航天飞机“挑战  预设 学生行为 指名学 生说明日平  设计企图及资源准备吸引学生兴趣，自然引入新 入，感觉 者”号在进行翱翔时发生 的使用方法 课，同时进行德 新知 爆炸，价值12亿美元的航 和特色。 育浸透：做事要 二、天飞机化作碎片坠入大西 请试一试 仔细慎重，小小 学用天洋，造成世界航天史上最 用你喜爱的 的错误可能造成 平，认识大的惨剧。据检查，此次 方法把你的 很大的危害。 原理 灾害的主要原由是一个不 想法清楚地 让学生初步 三、合格的部件（橡皮圈）引 表示出来， 感觉到化繁为简 概括策 起的。可见，不合格部件 再和同座说 的数学研究方 略，意会 的危害有多大。 一说。 法。 最优 合格的物件称为正 学生展 四、品，不合格的部件称为次 示记录方法 应用策 品，在生活中常常次品与 小组互 略，拓展 正品相差甚微，有些从外 相说一说， 提升 表根本没法鉴别。有什么 想到几种就 五、方法把它找出来呢？今日 写几种。 讲堂回我们就来研究解决这种问 （2）请 顾，知识题。 学生展现方 延长 板书：找次品。 法并说明， 1、师：我这里有3瓶 教师帮助整 口香糖，观察外观有什么 理称法。 特色？此中有一盒少了3 指引学 颗。 生观察比较 你有什么好方法把这 盒少的找出来吗？ 教师踊跃议论各样方 案，比方：翻开瓶子数一 数、用手掂掂、用秤称、 用天平称等。 板书：用天平称 师：你会用天平称 吗？如何找出少的那瓶？ 谁来说一说？ 能不可以一边放1个， 另一边放2个呢？ 师：那么任意拿两盒 放在天平上，可能会出现 几种状况？ 看课件表示图，可否 判断次品在哪个盘里？为 什么？ 2、教课例1  第二次次品 所在范围， 为何第三 种称法次品 所在范围最 小？ 学生汇 报。谈谈自 己的想法。 要点表述： 分红几份？ 每份是多 少？最少需 要几次即可 以找出这瓶 水？ 师：接下来老师这里 有5盒钙片，此中一盒少 了3颗，如何利用天平保 证把它找出来，你准备先 如何称？需要称几次呢？ （1）教师巡视指导找 的方法。 （2）指名学生报告： 请把你的想法说给大家 听，能够联合自己的表示 图讲。 （3）还有其余称法 吗？指名说一说。 （4）有没有简洁快捷 的方式能够记录下来呢？ 课件演示，教师：你 能看懂吗？说一说。 5（①、①、3）3（①、 ①、1）2次 师：请你试一试用这样 的快捷记法把第二种称法 表示出来。 师：第一次称时次品 在是在几个里面找？第二 次呢？总合称了几次？ 谁能谈谈第二种称法 的状况？ 师：一共几种称法？ 这两种称法有什么不一样？ （1个1个称，2个2个称） 有什么同样地方？ （次数，分法）重申：分 成3份——左侧、右侧、 旁边各1份。