一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计.docxVIP

小学语文学历案 课题 7.怎么都快乐 备课人： 主题与课时 人教版小学语文教材一年级下册第三单元（2课时） 一、课标要求 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 二、学习目标 1．借助形声字构字规律，认 识“怎、独、跳”等13个生字，通过偏旁与字义的关系、汉字小故事等方式了解“绳、篮”的字形特点，产生学习汉字的乐趣，会写“讲、许、很、行”等7个字。 2．学习课文第1小节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。 3．正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人游戏的快乐和情趣。 三、评价任务 1.完成学习任务一中的（二）（三）。（检测目标1） 2.完成学习任务二中的（一）。（检测目标2） 3.完成学习任务三。（检测目标3） 四、资源与建议 教学设计一关注课文的结构特点,注重让学生在朗读中感受课文内容。课文两个段落在结构、句式、情感表达上都有相同之处,在指导学习第一节,采用学法迁移的方式,放手让学生自主学习第二、三、四节,培养语文学习能力。 五、学习过程 课前预习 1.借助拼音自读课文。 2.把本课生字在文中圈出来，并试着说说你记住了哪些生字?是怎样记住的? 课中学习 学习任务一：图文互现，词串识字（指向目标1） 一、谈话导入，学习生字 1．师生谈话，回忆课间活动。 2．根据学生描述，随机出示学生游戏时的照片。 3．引出课题：怎么都快乐。 二、读准读通，识字学词 1．学生自由朗读课文，要求：边读边对照生字条圈出12个生字和1个多音字，标注诗歌小节，努力读准生字，读通句子。 2．交流正音。 （1）交流小节标注情况。 （2）指名分小节朗读课文，随机正音。在分节朗读中，随机正音，并请学生画出本节中写游戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。 例如： 第一节：折船 折马 踢毽子 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐； 第二节：讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板； 第三节：讲故事 甩绳子； 第四节：拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会。 3．生字归类识记。 （1）出示短语：跳绳 打排球 打篮球 讲故事等。 （2）回忆形声字的特点，指导猜测“跳”这个字大概和什么有关。 （3）同样方法猜测“排、篮、球 、讲”四字，出示相对应的形旁，并带出本课中带有这一偏旁的“踢、许”等字，小结形声字的构字规律。了解“篮”用竹字头的原因。 三、读好第1节，积累词语 1．学生自由读第1节，读好句子的停顿。 2．围绕“静悄悄”，想象面面，指导读好。 想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。 3．同桌合作，选用不同的句式来练说： 一个人可以（ ），也可以（ ）……这样很好！ 一个人可以（ ）、（ ）、（ ）……这样很好！ 4．拓展可以一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板书词语。 四、巩固字词，指导书写 1．再读板书上的词语，巩固识字。 2．指导书写“讲、许”。 （1）回忆“请、说”中言字旁的写法，范写“讲、许”，关注笔画的穿插。 （2）学生描、写，点评。 3．指导书写“很、行”。 （1）学生观察两个字的异同。 （2）重点讲解并示范“彳”的写法。 （3）学生描、写，点评。 学习任务二：读好课文，体会心情（指向目标2） 一、复现词语，巩固生字 出示词语，多种形式练读 二、读好第2、3小节，对比发现 1．指名分别读第2、3小节，其他学生仔细听，并思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？ 2．学生自由读第2、3小节，边读边画出写“讲故事”的句子。 3．引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的区别。 出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。 讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。 比较朗读，体会“讲故事多个人听”的有趣和有味，了解“有劲”的意思。 4．师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗句的节奏。 5．根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自由说，教师随机板书。（如打乒乓、猜谜语、下跳棋……） 三、读好第4节，体会快乐 1．教师引读：一个人玩——（很好！）两个人玩——（很好！）三个人玩——（很好！）四个人玩——（很好！）许多人一起玩——（更好！） 2．学生自由朗读第4小节，思考：好在哪儿？ 3．交流，采用问答式、分句读等形式进行朗读，感受诗句的节奏。 4．对比读第1小节和第4小节，