九年级上册图形的旋转教案.pdfVIP

23.1 图形的旋转（第1 课时） 教学目标： 1、知识技能：通过观察具体实例认识旋转，经历探索，发现旋转的性 质. 2、数学思考：在发现、探究的过程中完成对旋转这一图形变化从直观 到抽象、从感性认识到理论认识的转变，发展学生直观 想象能力，分析、归纳、抽象概括的思维能力. 3、解决问题：在了解图形旋转的特征，并进一步应用所掌握的这些特 征进行旋转变化的学习过程中，让学生从数学的角度认 识现实生活中的现象，增强数学的应用意识. 4、情感态度：学生在经历了实验探究、知识应用等数学活动中，体验 数学的具体、生动、灵活，调动学生学习数学的主动性. 教学重点：探索归纳图形旋转的特征，并能根据这些特征作出旋转后 的几何图形. 教学难点：对图形进行旋转变换 教学过程： 一、创设情境，导入新课 [师]同学们都见过电风扇吧，电风扇在接通电源后就不停地转动.像这 样，能够转动的物体有很多，下面就请同学们欣赏老师带来的一组图片并 回答问题：以上这些现象有什么共同特点？ 教师演示课件[我欣赏、我发现] - 1 - 钟表的指针、飞机的螺旋桨、风车的叶片 （学生观察、思考、回答问题，共同特点是物体绕定点转动） 二、师生互动，探求新知 （一）旋转的概念 [师]同学们观察得很仔细，我们把这样的转动叫做旋转，这节课我们 共同来 探讨——图形的旋转（板书课题） [师]在数学中，如何定义旋转呢？哪位同学能用自己的语言把风车叶 片转动的过程描述出来吗？ （学生思考、讨论，教师巡视，引导学生归纳出旋转的概念） 旋转的概念：在平面内，把一个图形绕着一个定点沿某个方向转动一 个角度的图形变换叫做旋转.这个定点叫旋转中心，转动的角叫旋转角. 以螺旋桨为例加以解释，并通过几个练习（P ）巩固概念（详见课件） 63 （二）旋转的基本性质 [师]通过刚才的欣赏，我们发现了旋转的共同特点.那经过旋转变换后 的图形与原图形有什么关系呢？让我们一起动手实践来探索这个问题吧！ 教师演示课件[我实践，我探究] 问题：见P 探究 63 - 2 - （学生分小组进行数学实验，教师参与到学生当中交流、讨论，并鼓 励学生能否找到其余线段，角的相等关系） [生]…… [师]刚才很多同学都说出了自己的想法，我想不管结果怎样，我和同 学们都非常感谢你们，因为我认为：当你把自己的想法暴露给大家的时候， 无论是对的还是错的，你对班级的贡献是一样的. [师]刚才我们通过实践探究得出的三个结论，就是旋转的基本性质， 请同学们阅读P 的归纳. 63 三、自主探究，合作交流 1.请你判断 下列一组图形变换属于旋转变换的是（ ） B C D （学生讨论、交流，老师点评，并适时的对学生进行爱国主义思想教 育） 2.请你思考 - 3 - 右图可以看做是一个菱形通过 次旋转得到的. 旋转中心是 ，旋转角的度数是 .