硫和氮的氧化物 教学设计3.docxVIP

第三节 硫和氮的氧化物教学设计 第三课时 一、教学目标： 1、知识与技能目标： 了解二氧化硫和氮氧化物对空气造成的污染。 知道酸雨的形成和危害；了解防治酸雨的措施。 了解光化学烟雾以及臭氧空洞和温室效应 2、过程与方法目标： 创设活动情景，引导学生积极参与探究过程，获取知识。 通过拟人化的修辞方式，提高学生获取知识、分析知识、评价知识的能力，培养学生观察能力、自学能力及资料、信息处理能力 3、情感态度价值观目标： 认识二氧化硫二氧化氮对生态环境的影响,发展学习化学的兴趣，形成良好的环境保护意识，并逐步树立珍惜自然、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 通过对酸雨的危害的认识和找到防治的措施,培养学生的社会责任感和决策能力。 二、教学重点： 酸雨的形成和危害和防治 三、教学难点： 酸雨的形成及防治 四、教学方法：情境教学法、讨论法、角色扮演法。 五、教 具: 多媒体设备、PowerPoint 课件、视频、图片 教 学内 容 教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计意图 【创设情境】 引出 课题 面对 SO Nox、CO 的威胁，地球向上 2、 2 帝发出了求救信号。 【板书】三、二氧化硫二氧化氮对大气的污染 创设情境，激 观看图片，产生疑惑， 起学生的学习 和探索原因的兴趣，进 兴趣，引出本 入学习状态 课主题 大气污 染分类 【投影】大气污染家族大记事 马斯河谷烟雾事件 洛杉矶光化学烟雾事件伦敦烟雾事件 多诺拉烟雾事件 四日市哮喘病事件 了解事件 让学生直观感 受大气污染， 产生进一步学习的兴趣 通过已有知识尝试对大 为大气家族写家谱图 气污染进行分类 大气污染主要包括：酸雨、光化学烟雾、臭氧空洞、温室效应、生物性大气污染、悬浮颗粒污染 【投影】1 号通缉令 2【引导】SO 很狡猾，它四处逃窜，很善于伪装自己，化身成酸雨在各地为非作歹。 2 2【设问】SO 到底是如何化身成酸雨的呢？ 2 【板书】（一）、酸雨 通过通缉令的介绍，了解 SO 的产生和危害 2思考酸雨的形成，结合前面所学知识，归纳出硫酸型酸雨的形成过程2SO +O =SO 2 2 2 3 SO +H O=H SO 3 2 2 4  形 象 描 述 知识，便于学生理解掌握，为后面重点介绍酸雨作铺垫 1、酸雨的形成 2SO +O =SO 2SO 2 ＋ 2H O ＋ 2培养学生运用 2 2 2 3 O =催=化==剂==2H SO SO +H O=H SO 2 2 4 所 学 知 识 分 酸 3 2 2 催4化剂 尘埃 雨 22SO ＋2H O＋ 雨 2 2 2 尘埃 2 4 析，解决问题 的能力 的 由于是由SO 形成的酸雨，我们称之为 形 2 硫酸型酸雨。 成 【引导】在此过程中，碰到NOx，主要 书写硝酸型酸雨的形成过程： 是 NO ，他们狼狈为奸，一起在江湖上 2NO+O →2NO 2 2 2 2酸 兴风作浪，祸害人类和自然。NO 又是雨 如何化身成酸雨的呢？ 2 【板书】硝酸型酸雨 2 2 2 2 3NO +H O ==2HNO + NO 3NO +H O ==2HNO + 2 2 3 NO 了解酸雨的分布 2 2 3 【引导】到底在哪些地方酸雨比较猖獗呢？ 【投影】酸雨的逃向：世界酸雨主要分布地区和我国主要酸雨区 是学生直观感受酸雨的分布 结合图片和视频，与学生交流酸雨的危害 酸 【板书】2、酸雨的危害 雨 【补充】除了同学们所列举的危害以 的 外，酸雨造成了新的国际环境问题和争 危 端，比如酸雨引起的美加争端 害 【投影】酸雨的其他危害 交流，讨论，归纳，总结酸雨的危害主要有： 1、直接危害人体健康 2、酸雨使森林衰退 3、酸雨使土壤肥力减退、农业减产 4、酸雨损坏建筑 5、酸雨损坏文物  培养学生收集资料的能力。激起学生的环境意识 【交流讨论】 假如你是硫酸厂的工程师； 假如你是文物保护局的管理员； 假如你是环保局的工作人员； 假如你是火力发电厂的工程师； 假如你是……  讨论，罗列防治酸雨的措施：1、尽量减少用原油、原煤直接作燃料。开发和使用洁净能源， 如太阳能、核能、水能、  培养学生收集资料，解决问题的能力和处 请提出你防治酸雨的措施。 风能等，减少对煤和石 【投影】酸雨的防治措施 油的消耗。 【板书】3、防治酸雨的措施 【补充】燃煤烟气的脱硫方法: （1）石灰－石膏法 2、在燃煤中加入生石 理 信 息 的 能力，形成保护环境的意识， 增强社会责任 感 和 决 策 能 防 SO2 ? Ca(OH)2 ? CaSO3 ? ?H2O 灰、石灰石等，用以硫 力。 治 O2 ? 2CaSO ? 2CaSO 的固定。 酸 3 4 3、采用煤的液化、汽化 雨 （2）氨水法 技术。 的 SO ?2NH ?H O?(NH )