《巨人的花园》教学反思(精选11篇).docxVIP

《巨人的花园》教学反思（精选 11 篇） 身为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把 我们的教学记录下来，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《巨人的花园》教学反思（精选 11 篇），盼望可以关心到有需要的伴侣。 《巨人的花园》教学反思 1 张田若先生说过：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”可见， 朗读是理解课文的重要手段，同学语文潜力的培育、素养的提高，都要从朗读着 手。朗读能进展同学的思维，激发同学的情趣。在《巨人的花园》教学中，恰当 地，充分地运用朗读手段，能够帮忙同学理解课文资料，进展语言，进展思维和 陶冶情感，从故事中受到训练，体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白 不要自私，要学会爱，欢乐只有和大家一齐共享了，才会真正欢乐。 笔者认为，朗读也是一种艺术的再制造，它在使无声的书面语言变成有声有 色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。既能够促进同学对学 问的理解和记忆，又能够帮忙同学积累超多的词汇和句子，提高同学的理解潜力 和表达潜力，这就是“书读百遍，其义自见”的道理。在《巨人的花园》教学中运 用多种朗读感悟方式，以情导读，以读促悟，效果很好。 在《巨人的花园》教学中如何对同学进行朗读指导，引导同学感悟课文蕴含 的深刻道理呢 一、利用范读，调动同学朗读的专心性。 在同学心中，老师是最宏大的偶像，他们喜爱仿照老师的动作。笔者认为老 师精彩的范读能调动同学朗读的专心性。要提高同学的朗读水平，老师的范读非  常重要。因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文 资料。有时朗读还能够营造气氛，让课堂气氛到达最高点。这就需要老师本身讨 论朗读，朗读好课文，把同学的留意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入 主角。当然，老师范读时要让同学边听边想，边看边画，正确听出节奏、停顿和 速度，轻重缓急，让同学进入意境。《巨人的花园》这篇童话的故事情节和美丽的语言，能把同学带入完善的情境，使同学受到真、善、美的熏陶，使同学从故 事中受到训练，体会到文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要 学会爱，欢乐只有和大家一齐共享了，才会真正欢乐。在教学中，笔者先自己范 读，让同学明白节奏的把握，再引导同学练读，感染同学，调动了同学朗读的专 心性，为理解课文资料打下了良好的基础。 二、分主角朗读，引导同学理解寓意。 学校生是极富想象力的，经常将自己当作故事中的人物来看待，与之同喜同 乐。依据这一特点，笔者在课堂上组织同学进行分主角读，让同学读课文里描述 的巨人和小男孩的语句，把自己当成是巨人或者小男孩，体会他们所在的不同位 置朗读感悟他们的语言，同学把自己当成是课文里的一员去感受、去理解，读得 入情入境，充分感受到巨人醒悟前的冷酷、无情，同时找读描述巨人醒悟后言行 的语句，引导同学进一步理解“不要自私，要学会爱，欢乐只有和大家一齐共享了，才会真正欢乐”的寓意。 三、比较朗读，引导同学读出自己的见解。 《巨人的花园》最大的特点是运用比较的方法绽开故事情节、揭示道理。文 中有很多处进行了比较，如，花园有孩子时和没孩子时比较，春天来临时村子的 美景与巨人花园的冷清的比较，巨人醒悟前后的言行比较等。故事所要说明的道 理奇妙地蕴涵在这些比较之中。在教学中，笔者鼓舞同学比较朗读，引导同学读 出了自己的见解。 例如，先让同学对花园变化前后资料进行比较读，说说花园的奇妙变化。随 后让同学比较朗读描述花园美丽的语句、描述花园因为巨人的行为而变得寒冷、 荒芜的语句和描述花园又有了春意的语句以及描述花园又变成了冬天的语句，在 读中思索：同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢之后，让同学对冬天性格 的巨人和春天性格的孩子资料进行比较读，引导同学去感受体会巨人和孩子性格 的不同。 为了让同学读好课文，收到以读代讲，以读促解的效果，在朗读教学中除了 实行上面提到的三种朗读形式，笔者还实行了齐声读、个人读、分组读、想象读、 表演读、竞赛读等方式，收到了抱负的效果。 《巨人的花园》教学反思 2 《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，这篇童话主要叙述 了这样一个故事：一个巨人拥有一个漂亮的花园，但当他观察孩子们在里面玩时 很生气，把孩子们都赶了出去，在花园四周筑起了高墙，将孩子拒于墙外。从今， 园里花不开，鸟不语，一片荒芜，只有冬天永久留在这里，他的自私换来了花园 的寒冬。后来经一个男孩的提示，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给 了孩子们，自己也获得了欢乐和幸福。让同学明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的欢 乐，气跑了美妙的春光和欢乐的花草树鸟，教同学懂得待人要宽容，要学会赐予、 奉献。从