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《正面管教》读书笔记 这个暑假，有幸拜读了“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”——《正面管教》。这本书的魅力就在于，它用平实的语言讲解作者和观点，通过具体的案例进行分析，并且还给读者提供了许多行之有效的方式和方法，也就是作者所说的“正面管教工具”。对于家长来说，这本书可以教会他们成为更加称职的父母，对于教师来说，它可以教会我们如何成为更加合格的老师。 一、重新看待孩子的错误行为 为当学生犯错，老师应该关注问题的解决而非让他付出代价。当成人惩罚孩子的时候，目的是什么？目的就是让他认识错误，改正错误。很多教师和家长都有这样的一个想法：为了让孩子深刻认识到自己的错误，就会对孩子进行严格的处罚，认为这样能让其痛到心里去，孩子能记住错误，下一次不敢再犯了。其实事实上并不是这样的，有这样一句话：“孩子感觉好才能做得好！”简·尼尔森说：“不知道从哪里得到这样一个荒谬的观念，就是认为要让孩子做得好，先要让他感觉遭——成人用各种方式惩罚孩子。”想一想我们自己，当我们感觉糟的时候，做任何事情也不会感觉好，所以说只有孩子感觉好的时候，他才能够表现好。如果孩子做错了，还让她感觉自身良好，很多教师和家长都觉得不合常理，不符合正确的教育方式。在孩子做错事后，我们应首先走入孩子的内心世界，并不是要让孩子承担不相关的逻辑后果，是为了解决问题。做到专注于解决问题，而非惩罚。 二、正面启发引导，分析解决问题 用启发性的问题引导犯错误的学生，让学生学会自己分析和总结，并不是单方面的要求学生接受改正，而是与学生一起选择最佳的解决办法，减少学生的负面情绪。在以往教育中，如果孩子迟到了，老师一般的反应可能有罚站、写检讨，还有各种罚、各种批评：“长记性了没有？”“下次敢不敢迟到了？”然而，我们换一种方式，和善地问：“今天是发生了什么事情？你愿意和我说一说吗？”那孩子他可能就会说出今天的情况，迟到总是有原因的，当然有的是客观原因，有一些是主观原因，如果是客观原因，那我们是可以理解，如果是主观还是自己拖拉磨蹭了，那我们可以用启发式的语句问孩子：“那有什么样的解决方法呢？”“想想看，你有什么好办法能够让自己下一次不迟到？”当我们用这种平等尊重的方式跟孩子沟通的时候，他的感觉好了，觉得老师不但没有批评自己，还这么尊重地跟自己聊，他就会自己去想解决“迟到”这个问题的办法，那以后他就不再迟到，而且，同样的“不迟到”，这是他发自内心的、甘心乐意地说：“我要为自己的行为负责，我应该遵守规则。”所以，老师不同的处理方式而导致孩子不一样的心态：一个是我应该准时到校，另一个是我因为害怕惩罚而准时到校。可想而知，不同的处理方式给孩子的长期影响是不一样的。 三、坚持原则，和善和坚定并行 《正面管教》一书中说到惩罚的四种后果（4R）：1.愤恨（Resentment）“这不公平！我不能相信大人！”2.报复（Revenge）“这回他们赢了，但我会扳回来的。”3.反叛（Rebellion）“我偏要对着干，以证明我不是必须按照他们的要求去做。”4.退缩（Retreat）a.偷偷摸摸——“下次我绝不让他抓到”。b.自卑——“我是个坏孩子。”因此，当孩子犯错，作为成人的我们是不应该打着爱的口号，用各种方式来惩罚孩子。 我们的一个原则就是和善而坚定，是和善和坚定并行的，而不是假的和善，也不是过于坚定，过于坚定的话，你的教育风格就变成了非常地严厉对待孩子们，到时候离你越来越远，他们表面上很服从你，但并不是真正想去改正，而是因为恐惧而去好好学习，因为恐惧而去做你想他做的事情。我们一定要记住：儿童权利公约当中，儿童有免于恐惧的自由。所以大家要时时刻刻把和善而坚定这五个字印在脑海里，遇到问题时，我可以怎样态度和善，但是又能够坚持原则，把这个问题解决，让孩子从中受益。 感谢《正面管教》，让我重新审视自己的管理方法和管理理念。让我在构建和谐的亲子关系和师生关系上迈出了新的一步。以后在工作生活中，我会经常拿出来拜读，让正面管教在以后教育孩子和管理学生中发挥更加积极的作用。