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《教学工作漫谈》读书笔记 暑假无事，打开魏书生的《教学工作漫谈》一书，徜徉在魏先生的成长路上，犹如走进了魏书生的精神世界。读着魏先生朴实无华的文字，感受到了他对教育的一片赤诚，对党和人民的一片赤诚。还看到了魏老师教育教改路上大胆探索的坚定步伐，领略了到魏先生的教育情怀和教育智慧。 魏书生，20世纪80年代，中国教育界的传奇人物，以严整科学、极具前瞻性的教育理念，新颖的互动教育方式，应到学社工自主学习的教学方式，明珠科学的管理指导思想，引导了新一轮教育改革的方向。 一、《教学工作漫谈》整体感受 《教学工作漫谈》一书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教式漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法，虽然魏先生主教中学语文学科，但对广大教育工作者都有良好的借鉴意义。整本书，魏书生以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间无不闪耀着智慧的光芒。 二、魏先生的主要教育思想 魏书生教育思想概括为：一个核心（或一小点）、二个原则、三个统一、四个关系、五个支柱、六步教学法、七个一分钟、八个学习习惯、育人九法。 一个核心：育人。以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。 二个原则：民主与科学。以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。 三个统一：1.社会本位与以人为本的统一；2.传统教育与现代教育的统一；3.主体思想与发展思想的统一。 四个关系：人和社会的关系；人和工作的关系；人和他人的关系；人和自我的关系。以及由此扩展开来的富于哲理的思考。无论任何人，要改变客观世界，都首先要从主观上改变自我、超越自我，方能达到“天人合一”的境界。关于“四”，另一提法是四个统一。知、情、行、恒的统一。说了算，定了干，一不做，二不休，不怕慢，就怕站，绳锯木断，水滴石穿，天长日久，形成习惯。 五个支柱：以培养自学能力为宗旨的学科教学论；以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论；以学会学习为宗旨的学习方法论；以养、教结合为宗旨的家庭教育论；以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论。以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和具体方法。关于“五”，另一提法是五种现象。即：温馨的教室，温暖的走廊，催人奋进的排行榜，优美的音乐，和谐的笑容。 六步教学法：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。 七个一分钟：一分钟家务；一分钟踏步；一分钟记忆；一分钟日记；一分钟军歌；一分钟演讲；一分钟名人传记。 八个学习习惯：1.制定计划的习惯；2.预习习惯；3.适应老师的习惯；4.自己留作业的习惯；5.自己出考试题的习惯；6.整理错题集的习惯；7.筛选资料、总结的习惯。8.大事做不来，小事赶快做的习惯。 育人九法：1.点亮“盏盏心灯”；2.确立“座右铭”；3.自我“精神充电”；4.主办“班级日报”；5.坚持“道德长跑”；6.加强“体育锻炼”；7.撰写“自我教育说明书”；8.行使“主人权力”；9.享受“快乐人生”。 三、我的收获与感悟 仔细阅读完本书后，我掩卷沉思，感到魏书生真不愧为中国教育界的一个奇迹：教学二十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。他的教改严整而科学，他的教育理念直至现在依然极具前瞻性。十几年前他有互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，直至现在依然是我们一线教育工作者和学校管理者必须学习的呕心沥血之作。以下几点和我产生的深深的共鸣： 1、教育的核心是立德树人，学生学会做人，再学会做事，学生的成绩应该成为育人成功的副产品。纵观本书事例，无一不表明魏先生把德育放在最重要的位置。我反思自己的教育心路历程，一线教师似乎经常被教学质量目标压弯了脊梁，把育人目标轻量化，从而造成高分低能的普遍现象。 2、爱的教育育与科学培养的方法相结合。俗话说教书是个良心活，魏先生正是有着深深的家国情怀和对教育事业的热爱，对祖国幼苗的热爱才能全身心地投入教育事业中，在教学实践中，探索出一套科学的教育教学方法，取得了辉煌的成绩。回想自己这么多年来的教育生涯，对学生的爱，付出的依然不够，育人方法依然不够科学，还需要努力学习啊。 3、培养学生自主管理，自主学习的能力。俗话说人管人，累死人，现在，整个社会对教育的要求越来越高，对教师的要求随之升高。尤其是小学教师工作量过大，必须找到一套科学可行的方法提高育人效果并减轻自身负担。而班级自主管理，学生自主学习就成为教师自主减负必不可少的方案。 4、教育教学注重细节。从魏先生的六步教学法、七个一分钟、8个育人习惯等可以体会到，细节决定成败，我们想魏先生学习，不能只学其形，必须从细节入手，一点一滴地去学习方能有所收获。 5、坚持