2022《行是知之始》读书笔记.docxVIP

《行是知之始》读书笔记 1946年1月，“万世师表”陶行知在重庆创办社会大学，他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等著名理念。其中“生活即教育”是陶行知先生生活教育理论的核心。我们的校长经常在教师例会上提及并补充道：老师负责教授知识，要将课堂所学与生活技能相结合，在动手实践中做到知行合一。于是我拜读了先生的《行是知之始》。合上书本，甘之如饴。原来自己也在践行的路上。 学校地处于城乡接合部的郊外，于是我们学校开垦了种植基地——“农耕小世界”，给每个班一块地并配置班牌，倡导“给生活以教育，用生活来教育”。我们心里都疑惑着：虽说每班有块地，作为学生课业负担重，哪有闲余时间种地呢？更多时候就是闲置罢了。久而久之，都是食堂工作人员在耕耘。 自来到这所学校有七个年头之久了，但已经带了三届毕业生，校领导一直让我接的是高年级的班。那是2015年的九月我又接到一个五年级的班，接班前，我就听说这个班在学习、体育、纪律等方面比较差。接触下来，这群孩子确实是能力不足：对周围事情漠不关心、没有上进心、做事被动、缺乏集体荣誉感。 有一次在上到萧红的《祖父的园子》时，触碰到了心窝，勾起了我的童年往事，我就跟孩子分享了故事。我讲到春天在田野里挑野菜，夏天到地里摘黄瓜，秋天在地头烤红薯、捡稻穗……孩子们听得两眼放光继而直勾勾地盯着我，希望我滔滔不绝地讲下去，还有个别孩子将目光移向了窗外。突然一孩子站起来对我说：“老师，您说得这些真有意思，您真幸福，我们要是能像您那样就好了！”那样？是呀，可以呀！我们为什么不去做呢？ 我们学校是寄宿制私立小学，每周周三下午是学生喜欢的时光——每当这个下午的到来，校园里充满着欢声笑语：制作风筝，种植盆景，变废为宝……活动形式多样，这就是我们的“快乐星期三”。于是我们利用“快乐星期三”下午的三节课商讨决定在我们的菜地里种些什么？种香菜！香菜的种法，注意的地方：喜干喜旱？怎么管理？讨论会上，大家畅所欲言，采用小组承包制，由小组长明确分工。孩子们还给这次行动起了好听的名字呢：“香满园”“绿之希”“育苗苑”…… 接下来的星期三，一场种植行动如火如荼地展开了：工具学校准备的有，香菜种子网上购买。过程中孩子学会了细耕土地、均匀播种，区分菜苗与杂草；知道了拔草要除根，浇灌幼苗要用洒水壶，浇水宜在早晨和傍晚进行；了解了蔬菜的生长过程，学会了收获的技巧。随着起床铃声响起，孩子们洗漱完毕，他们迎着朝阳陆陆续续地来到“农耕小世界”，捧起课本，放声朗读。园子里沁人心脾的香菜味扑鼻而来，孩子们的朗读声传遍校园的各个角落，正如那地里的香菜，你不让我不让你，拼命地吸收着朝露一样；每到大课间，孩子沐浴着夕阳的余晖跑完步，整个班级的队伍迅速分成了小分队，有秩序地前往“农耕小世界”：拔草的拔草、浇水的浇水。这成了校园里的一道亮丽风景。“你们的香菜长高些了吗？”“我明天要早些起床给香菜浇水。”……这些对话融入了孩子们的学习生活中，他们就像在照顾家人一样呵护着香菜的成长。 香菜上生了虫，“七星瓢虫快来吃掉它们！”“太阳光更强烈些，晒跑它们！”孩子们七嘴八舌地干着急着。“不能坐以待毙！”“香满园”的组长撸袖子，咬紧牙关大胆地用手去捉虫，接着有的用水冲、用杀虫剂喷，想着各种办法一次消灭了害虫。他们不禁地感叹：“唉，要想长大真不容易啊！”我乘胜追击：“是啊，人和植物一样，在成长过程中会经历很多的困难，是大树就顶天立地，是草儿也要茁壮成长，相信我们能够成为最好的自己。” 这天正在上着语文课，忽然外面狂风大作，下起了暴雨。从孩子们紧皱的眉头中我知道他们在担心什么：“香香”怎样了？于是我抓住这“天赐良机”，带着他们经过学校的风雨长廊来到“农耕小世界”。争气的香菜们在雨的滋润下更加挺拔向上了，看着孩子们诧异的表情，我问：“为什么它们没有被风雨吹倒？”“因为它们想活下去。”“它们很勇敢。”“它们也需要经受风吹雨打！”“它们会趁此机会努力汲取水分，将根深入，会更稳固。”“它们更像是在洗澡，经受洗礼，会越来越幸福。”我想，孩子们的言语中透露着自己勇于战胜困难的信心。 当然在开展种植的过程中难免会出现一些矛盾：谁用的工具时间太长影响别人的使用？谁不小心踩了哪一组的菜苗啊？谁把拔下来的杂草扔到别的小组的地块啦……我都会引导他们解决这些问题，告诉他们劳动也能体现一个人的道德，若斤斤计较只能颗粒无收，我们要懂得合作和谦让，还要向其他小组请教，学会欣赏别人的成果来补充自己的不足，感受与他人共同成长的乐趣。 收获的季节，我组织孩子们将新鲜的香菜采摘、清理、捆扎。之后，孩子们亲自将菜送到购买者的手中，对象是校长、老师、食堂师傅、门卫…… 尝到了收获的幸福，此后，绿油油的菠菜、长长的豆角、紫色的茄子……春夏秋冬不同的季节里，“小世界”里生长着不同的蔬菜，成了孩子们的乐园，给学习生活也带来了福