幼儿园：大班数学：分豆子.doc

大班数学活动：分豆子 一、活动目标： 1.初步感知量的守恒，掌握正确的测量方法。 2.在操作中提出设想，大胆表达，并尝试解决问题。 二、活动准备： 1.布袋、豆子。 2.三种圆柱塑料瓶、50ML量杯若干、记录表、记号笔。 3.不锈钢碗、不锈钢杯子若干。 三、活动过程： （一）引出：豆子丰收了 1.出示图片回顾芒种时节收豆子的经历 2.提问：我们收获了这么多豆子，用什么方法可以知道这些豆子有多少呢？ 3.幼儿根据经验说一说，比如用称、量、抓、数等。当幼儿说称的时候，这里有把秤，用秤来称一称。 4.小结：这些方法都是可以的。 （二）探索操作量豆子 师：如果没有秤，就可以用量的方法，现在把这袋豆子分给你们每一组，请你们来量一量。教师均分成3筐豆子。 1.教师出示碗、杯子和罐子：这里有我们生活中常用的杯子、碗、罐子，请每组派1位代表来选1种工具进行尝试。（每组小朋友可以两两结合，轮流测一次记录下来） 2.幼儿分成4人一组，合作实验。 3.验证：先来看用杯子量的这一组，请代表来讲。如果有1组的数量不一样，为什么结果会不同。（引导幼儿装的时候要量满，豆子与杯口平，可以用手抹一下） 4.幼儿再次尝试，得到每组相同的结果。提醒：选不一样的测量工具，用正确的方法去量一量。（对照黑板上的记录结果，进行验证） 5.讨论：一样多的豆子，为什么装在杯子是4杯、装在碗里是3碗、装在罐子里是2罐呢？ 6.小结：因为杯子，但豆子还是一样多的。 （三）巩固感受量的守恒 1.教师出示3种大小不同的瓶子（装的豆子数量相同），提问：我这里有三瓶豆子，哪瓶多？ 到底哪瓶多还是一样多？我们来看一看。 2.教师演示，验证结果。虽然看上去不一样，但其实每瓶的豆子是一样多的。 （四）延伸：平分豆子 1.师：这么多的豆子可以用来做什么呢？（炒豆子、磨豆浆、做豆制品等）今天就把豆子分给你们吧！可以用什么方法来分呢？ 2.就用刚才这些方法，拿到班里去分一分吧！ 设计意图：在“芒种时节忙”主题进行到第二板块时，孩子们忙忙碌碌收获了许多豆子，这些豆子可以用来做什么呢？幼儿提出许多想法：可以磨豆浆、可以做豆糕、可以做豆豆拼贴画、还可以收藏起来等来年再种……每个孩子都有各自的想法，最后经过集体讨论决定把收获的豆子分发给大家。但豆子要装哪里呢？孩子们又开始了热烈的讨论：可以用塑料袋装、可以用瓶子装、可以用玩具筐装……第二天，孩子们带来了许多不同形状不同大小的容器准备分豆子，可是在分发的过程中却起了争执：怎么样把豆子平分给大家呢？孩子们充满困惑。孩子们的这些谈话已经涉及到量的比较，虽然这时他们还不能很精确地表达清楚这种量的差异，但已经有了初浅的意识。所以我就设计了这个教学活动《分豆子》，通过实验的形式，利用生活中常见的碗、杯子、瓶子等常见物品，让幼儿在操作中对量有初步的概念，并感知和体验量的守恒。 环节设计与展开 策略与价值 （一）引出：豆子丰收了 1.出示图片回顾芒种时节收豆子的经历。 2.提问：我们收获了这么多豆子，用什么方法可以知道这些豆子有多少呢？ 3.幼儿根据经验说一说，比如用称、量、抓、数等。 1.利用和借助生活情境，让数学的概念性学习，放置在幼儿熟悉的生活背景中，来帮助他们感知、发现和思考。 2.通过回顾种、收豆子的图片，激发幼儿原有经验；以开放式提问，引导幼儿运用已有生活经验，来说一说这袋豆子有多少。 （二）探索操作量豆子 1.教师出示碗、杯子和罐子等生活常见物品，幼儿分组合作量豆子并记录结果。 2.比较：同组的两次量豆子结果是否一样，并讨论原因。 3.教师引导用正确的方法量豆子。 4.幼儿再次尝试并验证，得出结果。 5.讨论：一样多的豆子，用不同的容器量，为什么结果不一样？ 1.选择和使用生活中常见的材料和工具进行探索，让幼儿在尝试中更容易操作。 2.用数的形式来表示量的守恒。如：用杯子装是9杯、用碗装是5碗、用罐子装是4罐，但豆子都是一样多的。 3.以操作化的活动形式，来进行量守恒的感知与比较。 4.采用小组合作的方式，为幼儿创设了自由、轻松的氛围，而且幼儿两两合作，既促进幼儿间的有效合作，又提高了幼儿的观察能力。 （三）巩固感受量的守恒 1.教师出示3瓶豆子总量相同、外形不同的瓶子，引导幼儿进行量的多少的比较。 2.教师演示，验证结果。虽然看上去不一样，但其实每瓶的豆子是一样多的。 1.能大胆表达自己的猜测与操作结果，提升幼儿数学思维的抽象性水平。 2.幼儿在动手动脑中感受量的守恒，如何将这一感知体验上升为清晰的数学概念，教师的梳理与归纳至关重要。 （四）延伸：平分豆子 1.师：这么多的豆子可以用来做什么呢？今天把豆子分给你们，可以用什么方法来分呢？ 2.用刚才这些方法，幼儿去班里分豆子。 1.通过这一环节的经验交流与分享，将已经习得的新经验迁移