部编版三年级上册语文《父亲、 树林和鸟》教案.pdfVIP

父亲、 树林和鸟 设计理念： 以读悟情， 有感情地朗读是体会人物感情的主要方法； 直奔主题， 围 绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。 教学内容：这篇课文是小学语文 S 版第五册第七单元的一篇精读课文。 课文 通过“我” 和父亲关亍鸟的对话， 让我们了解到父亲对鸟的熟悉不热爱， 这种爱 也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人不自然的和谐不融洽。 教学要求： 1. 会认本课 5 个生字， 会写 10个生字。理解“茫然 、 宁神静气、 舒畅、 惊愕”等词语。 2. 指导学生读懂课文， 了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发 学生爱鸟、 护鸟的思想感情。 3. 引导学生在阅读课文时， 注意理解重点句子的意思， 体会句子所表达的 思想感情，初步学习作者先概括写，再具体些的表达方法。 教学重难点： 1. 抓住关键词句， 感受对话语言的精练、 优美； 2. 在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。 课时划分：两课时 第一课时 教学目标： 1． 运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、 舒畅、 惊愕” 等词语。 2． 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 能正确、 流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、 出示课题， 引入新课。 1.读题。 读了课题， 你知道了什么？ 最想从文章中知道什么？ 2. 试着将课题中“、 ” 换成恰当的词语， 将课题连成一句话， 再读一读。 二、 初读课文,自主识字。 1.自由朗读课文， 留意预习时划出的生字新词。 2.小组合作学习， 重点交流容易混肴的字音河南写的字形。 3.交流检查学习情况。 ⑴. 出示会认的字。 黎 凝 兀 瞬 掠 黎明 凝神静气 兀立 一瞬间 掠过 （①.指名认读。 强调“凝” 的读音。 ②.说会认字在文中出现的词， 理解意 思。强调“ 凝神静气”“兀立”“掠过”的意思。） ⑵.出示会写的字。 ①.指名认读。 强调“蒙” 的读音。 “鼻”和“舒” 的部首及字形。 “翅” 的笔顺。 ②.说会认字在文中出现的词， 理解意思。 强调“舒畅” 的意思， 会用其造 句。 三.再读课文， 理清文章脉络。 1 1.指名朗读课文， 要读得正确流利。 2.说说文章主要内容。 3.给文章分段。 第一段(第1 自然段)： 概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 第二段（第二自然段——结束） ： 具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。 四.布置作业。 1.规范的书写生字。 2.有感情的朗读课文。 父亲、 树林和鸟 一、 教学目标： 1.一边诵读， 一边想象， 感受自然的美好， 体会作者对 大自然的喜爱之情。 2.了解父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟的故事，注意理 解重点句子的意思， 体会句子所表达的思想感情。 二、 学情分析： 三、 重点、 难点： 重点： 根据体验有感情地朗读课文， 体会作者对大自然 的喜爱之情。 难点： 体会关键词句在表情达意方面的作用， 体会父亲 的话的含义， 体会课文最后一句话的含义。 四、 教学过程： 4.1 第二课时 4.1.1 教学活动 （一）引出新课， 指导学生自主质疑。 1.同学们， 今天我们一起来学习第 26 课（父亲 树林和鸟）， 请同学们举起小手和老师一起把课题写一写吧。 我们再一起 把课题读一读吧。 2..读了课题以后你想知道什么吗？ （二）初读课文， 整体感知。 1.默读课文 2.按照自己喜欢的方式读课文， 一边读一边勾画自己认为最 能够说明父亲喜欢鸟、 了解鸟、 爱护鸟的句子。 （批注为什么？） 3.想想这篇课文只要讲什么？ （三）精读感悟， 以评促读 1.小组合作学习 同学们， 通过刚才的读， 谁能说说父亲和鸟有什么关系 吗？ （师：是啊， 父亲不但爱鸟， 还很了解鸟， 下面大家分 小组合作学习， 边读边讨论课文中写父亲爱鸟、 了解鸟的句 子） 学生交流所划句子 选择你喜欢的句子读给同桌听， 要读得让同桌也喜欢这 些句子 2 找出自己不理解的词语“茫然、 凝神静气、 兀立、 舒畅” 的意思 （师小结：理解词义可以通过查字典、 换近义词、 联系 上下文等形式去理解） 2.重点指导理解和读好以下句子 以小组为单位， 共同汇报， 每找出词语、 句子的理解、 感悟、 相互补充。 从哪些地方可以看出父亲对鸟的了解? A.我们小组在第一自然