部编版三年级上册秋天的雨优秀教案.pdfVIP

《秋天的雨》教学设计 一、案例背景 1、教材分析 《秋天的雨》是人教版小学三年级上册的一篇课文，名为秋天的 雨，实际写的是秋天，作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地 串起来，五彩缤纷的色彩，丰收的景象，欢乐的情景，为我们展示了 一幅美丽、丰收和欢乐的秋天的图画。文中使用了多种修辞手法，使 秋天的雨赋予了动感，赋予了生命，赋予了神奇的力量。把秋雨人格 化，把秋雨比作生活中常见的事物，既通俗易懂，又趣味十足，让读 者浮想联翩。 2、学生分析 三年级的学生经过一二年级知识与技能的培养和训练，情感 值观的熏陶，已经感受到阅读的乐趣，向往美好的情景，关心自然和 生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流， 能够以文本为基础展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美， 具有初步的表达能力，能自信大方地表达自己的见闻和想法。 3、教学设计理念 小学语文课堂的时效性明确指出，教学过程是师生间共同参与、 交流、互动的过程，学生是主动的、生动活泼的、发展着的认识主体。 在课前导学案的提示下自学，自主性解决问题，课前的有目的地预习 是小学语文课堂时效性的基础和前提，课堂中自主，对学，群学是学 生合作探究新知的主线。语文是通向最广阔的领域，但语文面向最真 实的生活……让孩子感受语文的美，感受生活的诗意，基于以上的原 因，我在校公开课上做了尝试，把本课教学目标定为引领学生入情入 境的读好课文，让学生走进课文。为了让学生更深刻的体会《秋天的 雨》的内涵，教学时，我力图通过运用学生喜欢的方式，指导学生进 行充分而真挚的美读，展开丰富而美好的联想，在多媒体课件的运用 下，将生动形象的语言文字与学生的个性感受融为一体，在读、品、 想、读、议的过程中，为学生提供自主平台，生成学生个性的体验， 并引导他们理解语言，运用语言，积累语言并进行感悟，积累和拓展， 进而培养学生的思维和对美的感受能力。 二、设计特色 1、突出朗读，用有感情的朗读感受秋天的美，欣赏语言的美。 2、注重语言，加强语言的训练，感受语言文字的魅力。 3、依照课件力求达到“情”与“景”的完美交融，感受到诗情画意 的秋天。 三、教学目标 知识与技能： 1、正确认读生字、词，并随文识记理解。 2、正确流利有感情的朗读课文，读出对秋天喜爱，赞美之情。 3、仿照文中运用修辞手法的句子，对学生进行语言训练。 过程与方法: 1、通过朗读品味，感受秋天的雨带来的五彩缤纷的色彩。 2、通过情景再现的方式师生表演读，感受秋天带给动植物的欢乐。 情感态度与价值观： 激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情，能用自己喜欢的方式表现对 秋雨的喜爱。 教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋雨的美好，感受课 文的语言美。 教学难点：课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比 喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，这些被艺术化 了的语言，给学生造成理解上的困难。 教法：引导、点拨。 学法：根据导学案预习自学，课堂中采用“自主学、对学、群学”模 式激发兴趣获取新知。 教学情境描述 （一）、导语渲染、调动情感、激发兴趣。 1、课件出示如火的枫叶图。 师：孩子们，我们昨天搜集了描写秋天的词语，请给枫叶图送上合适 的词。 生：火红的枫叶、枫叶如火、一叶知秋…… 生：火红的枫叶被秋风吹落，满地的枫叶像铺上了红红的地毯。 2、课件出示五彩缤纷的菊花图。 师：这是颜色最艳丽的秋景，你想把哪些美丽的词送它呢？ 生：五彩缤纷、五颜六色、五光十色…… 3、课件出示丰收图。 师：这是农民伯伯最喜欢的季节，你想到了哪些好词？ 生：丰收、果实累累、硕果累累、五谷丰登…… 【设计意图：一查孩子课前对有关秋天的词语的积累及运用情况。】 师：是谁让秋天变得这么美？那就是秋天的雨，今天我们就一起跟着 秋天的雨去欣赏秋天的美。 4、板书课题《秋天的雨》 （二）、二查课前预习 每位同学拿出自己的导学案，遇到不会的问题，在小组中解决， 小组中解决不了的 问题提出来班里解决。 11. 《秋天的雨》导学案 一、预习达成目标： 1、熟读课文，识记字词，感知课文内容。 我会读 钥匙 清凉 凉爽 柿子 菠萝 喇叭 衔来 趁着 邮票 炎热 扇子 五彩缤纷 衣裳 橘子 温柔 2、作者在每个自然段的第一句写出了自己对秋雨的感受，请你找 到后写到下面