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部编版三年级上册语文《大自然的声音》教 案三篇 导读： 本文 部编版三年级上册语文《大自然的声音》教案三篇 ，仅供 参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一 教学要求： 1 ．学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。 2 ．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述 的顺序) ，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 3 ．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 教学重难点： 1 ．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 2 ．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音， 说说有些什么新的发现。 课前准备： 课件。 教学时间： 2课时 第一课时 一、激发兴趣，引入情境。 1 ．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、 小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听 仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有 哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那 来自大自然的美妙声音！ 2 ．板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。 1 ．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读 准，把课文读通顺、读流利。 2 ．检查反馈： (1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小 伙伴。认识他们吗？自由读一读。 演奏温柔雄伟充满威力汇聚 呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打 淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚 (2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音 非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。 (3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢 喃”鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。 师：你们看， “呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？ 怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起， 轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体*读。 师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水 多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是 “汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。 (4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰) 来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声 音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了， 声音听起来美妙极了(老师范读) ，请全体*带着男生读。 三、整体感知。 1 ．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学 们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水 动物】 2 ．大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出 各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容， 齐读第一自然段。【板书：美妙】 四、学习第二自然段。 1 ．那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。 读完后告诉老师这一段有几句话？ 2 ．是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地 读。 3 ．现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在 哪里演奏手风琴？ 你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风 琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读 读下文。 4 ．出示： “当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。” (1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请 你把这句话再读一遍。 (2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。 (3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？ 5 ．出示： “不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的 音乐。” (1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？ (2)好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。 柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。