乐教乐学打造高职魅力语文（论文范例）.docVIP

乐教乐学打造高职魅力语文（论文范例） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：乐教乐学打造高职魅力语文 1 一、 实施背景 1 二、实施方法 2 （一）趣味性的语言 2 （二）快乐化的导入 3 （三）开放性的提问 4 （四）多样性的活动 5 1.引入表演，进入情境。 6 2.设置辩论，启迪思维。 6 3.安排游戏，寓学于玩。 6 （五）宽松式的评价 7 三、需要注意的要点 7 （一）教学内容不能低幼化 7 （二）教学过程不能脱离文本 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 8 文章致谢（模板） 9 正文 乐教乐学打造高职魅力语文（论文范例） 文1：乐教乐学打造高职魅力语文 一、 实施背景 语文课对大部分学生来说“爱你真不容易”，高职学校的学生更是如此。他们学习基础较差，学习能力较弱，天性贪玩，对文化基础课不感兴趣，呆板的教学方法尤其令他们感到厌烦。实事求是地讲，课堂上闭目养神或者开小差的学生比比皆是，所谓好学生也大多只是一个记录者，把老师对课文的分析讲解照搬照抄，被动接受，缺乏思考感悟，真正愿学、乐学的学生寥若晨星。 怎样才能使高职语文课堂充满魅力，使学生由“厌之”而“好之”、“乐之”呢？古代先贤的话给了我启发。《礼记?学记》云：“不兴其艺，不能乐学。”《论语》曰：“学而时习之，不亦说乎？”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”北宋理学家程颐认为：“教人未见意趣，心不乐学。 古人尚且懂得“乐学”的道理，现代课堂更不应仅仅是“传道、授业、解惑”，更为重要的还是要在传达信息的过程中激发学生的学习兴趣，引领他们积极思维，乐于探索，最终获得知识、锻炼能力。因此，构建“善引乐学”的课堂教学模式，使“课堂”变“学堂”，在高职语文教学中实施“乐学法”，才是打造高职魅力语文课堂的不二法门。 所谓“乐学法”就是老师要通过“善教”来引导学生“乐学”，教师要采用灵活多变的教学方法，寓教于乐，使学生乐在其中，同时产生渴求、探索知识的内动力，不断步入新的境界，达到新的制高点，并获得愉快的享受、美的陶冶。 二、实施方法 好的理论还需切实可行的实施方法，下面说一说打造高职魅力语文课堂的常用方法。 （一）趣味性的语言 语言是人类沟通的工具，语文老师应不断提升自己的语言表达能力，追求语言的精妙之道。准确凝练的语言能提高授课的效率，诙谐幽默的表达，能活跃气氛，使学生眉开眼笑，兴趣倍增，情绪高涨，进入一种最佳的学习意境。 我看过特级教师于永正的一个教学案例，当时他进行的是“根据歇后语进行扩展想象”的作文课。一开始于老师就用极富趣味的语言把师生带入轻松和谐的氛围中： 今天看到大家感到很亲切，特别是我们这所学校，那真是哑巴开会――没说的；我们六年级一班的同学，一个个就像雨后的春笋――拔尖！为什么我们这所学校这么有名气？因为老师好，校长治校有方。提起我们的校长和老师，真是狗撵鸭子――呱呱叫！铁锤敲锣――响当当！刚才我把你们的老师和校长夸了一通，我夸他们的时候，大量地使用了什么？（学生：歇后语！ 歇后语是祖国语言的精髓，是劳动人民智慧的结晶，它生动、形象，极富表现力，一本《歇后语大全》就有这么厚。（用手比划）今天老师再送大家一些歇后语。（投放幻灯片） 于老师因地制宜地运用歇后语夸赞学校、校长、老师和学生，营造了一种和谐美好的教学氛围，既幽默风趣，又为下面说歇后语和写歇后语做了很好的铺垫。这样的语言既激起了学生的兴趣，又起到了示例的作用，激发了学生参与的积极性。 （二）快乐化的导入 课堂教学的导入，是教师在新的教学内容和活动开始时引导学生进入学习的行为方式。它是课堂教学的有机组成部分，是实际教学的前奏，是推动全篇教学的“支点”，组织好一堂课的开端能够直接吸引学生的注意力，引起浓厚的学习兴趣。著名语文特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”因此教师在课前对新课导入必须做好精心的设计，力求使导入“精”“新”“奇”，一下子击中学生的兴奋点，激发起学生学习掌握知识的欲望，使学生叩开“乐学”之门。 教师可以发挥自己的语言优势，或亲切优美，或幽默风趣地营造轻松愉悦的课堂氛围，也可以依据一定的教学内容，请学生聆听音乐、欣赏画面，创设情境，使学生情趣盎然，还可以从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事，设置扣人心弦的悬念等方法导入新课，使学生产生兴致勃勃、兴高采烈的情绪情感。例如学习《诗经?蒹葭》，我们完全可以以播放邓丽君的歌曲《在水一方》导入。“绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。”这样的歌词无论是从意境还是句意上讲都与《蒹葭》极其吻合，用这首歌来导入