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对情境教学法的探讨（教学论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：对情境教学法的探讨 2 一、情境教学法概述 2 （一）情境教学法的概念 2 （二）情境教学法的研究现状 2 （三）历史课的情境教学 2 二、将情境教学法融入到初中历史课程教学的意义 3 （一）能很好地激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位。 3 （二）有利于学生对历史知识的良性建构。 3 （三）有利于学生综合素质的培养。 3 三、初中历史课情境教学法的设计 4 （一）初中历史课情境教学法的设计原则 4 （二）初中历史课情境教学法的教学目标 4 四、初中历史课情境教学法的实施策略 5 （一）学生自主设计与扮演历史情境角色。 5 （二）适时有效地开展一些相关性的课外活动。 5 （三）注重信息技术在初中历史课情境教学中的应用。 5 文2：对体育主题式情境教学法设计运用的探讨 6 一、体育主题式情境教学法的特点： 7 二、体育主题式情境教学设计步骤： 9 （3）教学顺序： 9 （4）教案格式： 9 三、体育主题式情境教学法的设计运用对教师素质的要求： 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 对情境教学法的探讨（教学论文资料） 文1：对情境教学法的探讨 一、情境教学法概述 （一）情境教学法的概念 情境教学法通俗的理解就是指在相关课程的教学活动中，授课老师按照教学计划有目的地引入与教学内容相关的生动形象的具体的情境，使学生可以获得一定的情感体验，在不同程度上帮助学生更好地理解教材内容，激发学生的学习兴趣，使学生智力与心理机能得到全面发展的一种新型教学方法。 （二）情境教学法的研究现状 目前国内对情境教学法的研究还处于探索阶段，研究队伍的规模还有待进一步扩大，有关情境教学法的创新理论在相当长的一段时间内还没有获得新的突破，而且对情境教学的实践缺乏总结和反思。为了能更好地推动情境教学法的理论与实践工作，拓宽研究领域，深化研究内容显得非常有必要。总之，情境教学法作为一种主张通过情感体验来构建学生的知识结构，进而促进学生全面发展的新型教学方法，符合新课改下着重培养学生创新意识的改革目标，因而有必要将情境教学法有效融入学校教学的所有学科中。 （三）历史课的情境教学 历史课的情境教学就是借助一定的情境教学理论，认真分析初中历史课程的学科特点，以及初中生对历史课程的认知规律，在历史教学过程中按照既定的教学内容和目标，适时地创设与教学内容相关的历史教学情境，进而激发学生对历史课程的学习兴趣，有效掌握历史知识，并能通过对相关历史知识的学习达到陶冶个人情操目的的一种历史教学方法。 二、将情境教学法融入到初中历史课程教学的意义 将情境教学法有效融入到初中历史课程教学中，不仅符合学生的求知欲和心理认知特点，而且符合新课改下历史课程的教学特点，具有非常重要的意义。 （一）能很好地激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位。 兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣是提高初中历史课程教学质量的重要前提。引入情境教学法可以引导学生亲身参与到课程教学活动中，学生通过参与感同身受的历史教学活动，可以很好地提高学习兴趣，充分发挥在学习过程中的自主性、能动性和创造性，很好地彰显在学习过程中的主体地位。 （二）有利于学生对历史知识的良性建构。 中学历史教学最基本的任务就是向学生传授历史基础知识。营造生动的教学情境，不仅能更有效地将相应的历史基础知识高效地传授给学生，而且能很好地提升学生对初中历史的认知水平，进而促使学生实现自身对初中历史知识的良性建构。 （三）有利于学生综合素质的培养。 在初中历史课堂教学中，科学引入情境教学法，并综合应用先进的教学技术手段，再加上授课老师有目的和有计划的课程教学设计，能够为学生架设一个展示自我的良好平台，充分调动学生自主学习的积极性，培养学生的创新意识，同时使学生在历史课程的情境教学中受到良好思想的熏陶，不断提升思想道德水平，进而实现综合素质的提高。 三、初中历史课情境教学法的设计 （一）初中历史课情境教学法的设计原则 初中历史课程的情境教学法在设计时应遵循如下几个方面的原则：一是真实性原则。历史是现实的一面镜子，我们可以通过情境教学法的实施真实还原历史，从而更好地促进学生对所学历史知识的消化和吸收。二是参与性原则。再好的情境创设没有学生的参与，也不会很好地激发学生的学习兴趣，所以教师在创设历史课的教学情境时一定要充分调动学生参与其中的积极性，这是历史课程教学中有效实施情境教学的重要前提条件。三是趣味性原则。初中生具有爱好玩耍的天性，因此在进行情