八年级生物上册441遗传的物质基础教案新版济南版.docxVIP

文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 遗传的物质基础 课型：新授课 教材分析 遗传和变异是生物界普遍存在的现象， 遗传物质是遗传的物质基础， 本节内容是学生学 习后面知识的基础，教材从细胞核—染色体—DNA—基因四个层次，阐述遗传物质在遗传中 的重要作用。从而构建以生物体、细胞核、染色体、 DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概 念体系。 学情分析 本节知识比较抽象，学生学习有一定的难度，所以变抽象为形象是解决学生学习困难 的关键所在，因此教学中要努力创设情境让学生主动参与。 教学目标 知识与技能 1.通过对伞藻嫁接实验的分析，能够说出细胞核是遗传的控制中心。 (重点) 2.说明 DNA 是主要的遗传物质(难点) 3.描述细胞核、染色体、 DNA 和基因的关系； (难点) 4.描述基因的概念和功能。 过程与方法 1、通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较能力。 2、通过小组探究活动和动手实践，培养学生的合作探究意识，提高思维能力，分析问 题、解决问题的能力及动手实践能力。 情感态度与价值观 通过学习，认同生命科学的观点，树立实事求是的科学精神。 重、难点的突破措施 为了充分验证细胞核是遗传的控制中心， 首先对伞藻的嫁接实验过程进行细致分析， 同 时借助多媒体动画， 引导学生深入分析伞帽的发育与各部分结构的关系， 得出控制生物遗传 现象的遗传信息储存在细胞核内， 细胞核是遗传的控制中心的结论。 另外在此基础上启发学 生思维，利用细胞核移植实验让学生大胆设计、推测，最后通过动画演示进一步证明结论。 重点不但有助于学生理解，知识也得到了强化。 难点突破：首先通过展示图片认识染色体及其特点，然后引入染色体的化学成分。 DNA 是主要的遗传物质而蛋白质不是，通过再现“噬菌体侵染细菌实验”增强了学生直观认识， 也培养了实事求是的科学态度。细胞核、染色体、 DNA 和基因的关系通过图片展示、描述、 制作模型等不同形式，进行了巩固和强化，也培养了学生的学习积极性和兴趣。 教学准备： 教师准备：收集图片、动画、视频等资源制作课件 学生准备：收集有关遗传的知识. 教学过程： 一：创设情境、导入新课 出示四张图片，让学生观察图片，找相同点和不同点：相同的属于遗传，不同的属于变异； 早在 18 世纪人们就发现遗传现象是由遗传物质决定的。那么，遗传物质是什么呢？让我们 通过本节课来探索其中的奥秘。 引入课题第四章：生物的遗传和变异 第一节遗传物质的物质基础 出示教学目标： 导入语： 你和你父母是不是长得也很像呢？想一想你和父母有哪些相似之处？你和你的兄、 1文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑. 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 弟、姐、妹有相同的地方吗？ 在生物学上我们把这种现象叫什么？ 什么叫遗传呢？ 生物学上把子代与亲代之间以及子代与子代之间相似的现象叫遗传 遗传是生物界普遍存在的现象。 二：合作探究 探究一：细胞核是遗传的控制中心 观察思考： 伞藻的嫁接实验， 观察图 p93 4.4— 1 并阅读《观察思考》上面的文字,回答下列问题: 1.实验材料是什么？有什么结构特点？细胞核位于哪里？ 2.伞藻的种类是按照什么来分的？ 3.使用的实验方法是什么？ 伞藻是一类大型的单细胞海生绿藻,细胞核位于假根内。 动画演示：伞藻的嫁接过程，回答下面的探究问题： 1、伞藻 A 和 伞藻 B 的伞帽性状，颜色？ 2、伞藻的嫁接实验中，两种伞藻的部分细胞壁、细胞膜、细胞质都改变了，只有哪部分没 变？(提示：伞藻是单细胞植物) 3、两种伞藻的发育结果说明控制伞藻形状的遗传物质存在细胞的哪一结构中？ 4、通过对伞藻嫁接实验的观察，你得到了什么启示？ 教师点拨，得出结论。 进一步探究： 除了嫁接以外，还有别的方法来证明这个结论吗？(提示：细胞核移植) 你怎样设计实验方案？ (1)请你简述实验过程。 (2)这个实验的假设是什么？预测现象是什么？ (3)通过这个实验你能得出什么