大班科学教案学号小人.pdfVIP

大班科学教案学号小人 设计思路： 进入大班后，幼儿不仅乐于唱数，还喜爱各种比较数字大小的游戏，然而他们关于每个 数字在整个数序中的位置和数字区间概念的认识仍不太清晰，如当玩游戏“猜数字”时，有 幼儿猜10，我给出提示“太大了”，结果仍旧有幼儿会连续猜11。明显该幼儿并不明白得教 师给出的提示和所要推测的数字范畴之间的关系。 如此的例子在一日活动中专门常见。当我请11～20号的幼儿去喝水时，仍有一些在那 个学号范畴内的幼儿没有去喝水，而是在同伴的提醒下才懵懵明白明白地跟随前往。一开始 我觉得专门惊奇，摸索之后便豁然爽朗：即使大班幼儿能够唱数到100，甚至更多，然而他 们对数字区间的概念依旧模糊的，有的幼儿并不清晰17是包含在11～20的数字区间内的。 以上两个例子，究其缘故差不多上因为幼儿缺乏一个较为完整的心理数轴，以及对数序 的明白得。基于幼儿的需要，我试图将代表幼儿学号与数序的核心价值相结合进行活动设计， 为幼儿出现一条有味的“会无限变长的线”，将抽象的心理数轴直观地展现给幼儿，引导幼 儿在游戏中体验数字与线段的关系。 活动目标： 1．在活动中发觉线段与数序、数字大小等的关系，提高观看、推理能力。 2．对数字感爱好，并感受生活中的数序。