人教版八年级物理上册教案第5章第4节眼睛和眼镜公开课一等奖教案.docVIP

人教版八年级物理上册教课设计：第5章第4节眼睛和眼镜公然课一等奖教课设计 人教版八年级物理上册教课设计：第5章第4节眼睛和眼镜公然课一等奖教课设计 PAGE/NUMPAGES 人教版八年级物理上册教课设计：第5章第4节眼睛和眼镜公然课一等奖教课设计 第4节眼睛和眼镜 【教课目的】 知识与技术 1．认识眼睛的结构，知道眼睛是如何看清楚物体的． 2．知道近视眼和远视眼的特色及其改正方法． 过程与方法 1．经过对凸面镜成像的再实验，培育学生的观察能力，并能在观察物理现象或物理学 习过程中发现问题，培育学生提出问题的能力． 2．经过科学研究活动，使学生初步认识科学研究的基本方法，培育学生科学研究的能 力和稍神． 3．创建思虑、回答、沟通和谈论问题的机遇和条件，培育学生信息沟通能力和语言表 达能力． 4．经过几个问题的谈论，试试应用已知的科学知识去解说或联想某些实质的生活问题， 培育学生的创新能力． 5．经过自学，逐渐培育学生的自学能力． 感情、态度与价值观 1．使学生拥有做眼保健操、保护视力的意识，注意用眼卫生． 2．经过小组沟通、谈论与小组实验，使学生认识到沟通与合作的重要性，有主动与他 人合作的精神，敢于提出与他人不一样的看法，也勇于放弃或修正自己的错误看法． 3．经过科学研究活动，培育学生对科学的求知欲，乐于研究平常生活中的物理学道理， 有将科学技术应用于平常生活的意识． 【要点难点】 要点：眼睛的结构及视力改正． 难点：1.近视眼及其改正． 2．远视眼及其改正． 【教课准备】 教师：眼球模型、能伸缩镜头的调焦照相机、充气气球、自己制作的多媒体课件(内含眼 球模型图、教材中图5.4－2，5.4－3，5.4－4的动画形式、问题谈论题目、眼保健操乐曲)． 学生：光具座、蜡烛、光屏、火柴，焦距不一样的凸面镜和凹面镜(5cm、10cm、15cm)，用透明薄塑料袋做的水透镜(或用无色透明的软胶瓶装满清水，学生早先准备好)等． ┃教课过程设计┃ 教师活动 设计企图 导入新课 在黑板上出示视力表，请几个同学辨识视力表，同时引 提升学生的学习兴趣， 导学生就人的眼睛看物体这个问题进行思虑后发问，提出自 活跃讲堂氛围，并让学生明 己不理解的问题． 白物理与人体密切有关，激 发学生自己去弄理解自己身 体的问题. 新课进行 指引学生对提出的问题进行合理猜想． 教师发问几个小组的讲话，并及时将问题和猜想板书在黑板上，接着对学生提出的问题进行概括、汇总和分析，提出该节课要解决的问题：人眼如何看到物体？人眼如何看到远近不一样的物体？近视眼的形成及其改正，远视眼的形成及其改正等等． 指引学生对提出的问题进行实验研究． 人眼如何看到物体？ 出示眼球模型和多媒体课件，指引学生联想凸面镜成像，意会眼睛看物体的原理，即近似于照相机成像原理，并要修业生进行实验，坚固凸面镜成像规律． 实验一：利用凸面镜在光屏上成一个倒立、减小的烛焰的像，并将眼睛看物体与该实验进行类比：晶状体相当于凸面镜；视网膜相当于光屏． (学生疏小组实验操作、观察、类比、理解、记录．) 请全班学生都看视力表上某个大家都看得清楚的“E”字，教师也可请一位同学分别在第一排和最后一排观看．指引学生思虑并谈论：人眼如何看到远近不一样的物体？ (学生观察、思虑，谈论、争论．) 实验二：改变物体的远近，研究透镜所成的像的地点，地点是改变的． 从而发问：在透镜和光屏地点不变时，若要使距离透镜 远、近不一样的物体都成像在光屏上，该怎么办？(指引学生思虑：只有改变凸面镜的焦距才行．)由此引入眼睛晶状体的焦距调理问题． (学生疏小组复习、实验、记录并思虑、谈论) 实验三：利用所给焦距不一样的凸面镜，研究透镜焦距与 透镜扁凸的关系(手摸与观察)：透镜扁平，焦距长，折光能 力衰；透镜凸厚，焦距短，折光能力强． (学生活动：小组实验、研究、操作并概括总结．) 实验四：利用水透镜，模拟晶状体的变形与调焦，以帮助学生理解． (学生活动：小组实验、研究、操作．) 联合多媒体课件演示教材中图5.4－2，师生共同概括总 结，一致认识，使学生理解：观察近处物体时，晶状体凸厚，焦距变小；观察远处物体时，晶状体平薄，焦距变大，这是晶状体和睫状体共同所起的调理作用形成的． 实验五：利用焦距不一样的凸面镜考证眼睛调焦问题：当f 10cm，u＝21cm时，调理光屏，烛焰在光屏上成清楚的像．在透镜和光屏地点不变的状况下，f＝15cm，调理u(大概70cm)， 还能在光屏上成像． (学生活动：小组实验、研究、操作、记录．) 近视眼的形成及其改正：在理解了上述内容的基础上，  经过猜想，培育学生的发散思想． 既是集中思想，又为后边的研究指了然方向，使学 生明确该节课要研究的问题． 实验研究是科学研究的核心环节． 第一要让学生对人眼看物体有一个清楚的认