人教版二年级语文下册《画风》公开课教案.docVIP

第（4  ）单元第（  15）课教课设计（第  2  稿）教师：林倩雯 课题  15、画风  科目  语文 1、知识目标：有主动识字的梦想，会认  7个字，会写  12个字。 教课 目标  能力和感情目标： （1）正确、流畅有感情地朗诵课文。 2）意会文中小朋友的创意，培育孩子擅长动脑筋想方法的能力。要点要点是让学生找出三个小朋友画风的句子，并指导角色朗诵课文。 难点难点是意会三个小朋友画风的创意，培育孩子擅长动脑筋想方法的能力。 教具  幻灯片、画纸、彩色笔  教时  1 教课过程  改正建议 一、生字 师：我们此刻检查一下生字好不好？ 出示7个要求认识的生字（宋、涛、陈、丹、赵、艺、显）课件 1）带拼音指名学生领读2遍； 2）去拼音指名学生领读2遍； 3）全班齐读生字2遍； 4）同桌相互检查； 5）排火车检查。 教 二、再读课文，感知粗心。 师：下边我们把生字宝宝送回家，自由朗诵课文，读的时候一 定要注意人物的语气和感情， 而后思虑黑板上的问题。 （课件出 学 示要求： 1，朗诵要求：读准字音，读通句子，注意感情。 2，思虑：课文中一共有几个小朋友？他们叫什么名字？ )生自 由朗诵后，指名回答：一共有 3个小朋友，他们叫陈丹，赵小艺， 过 宋涛。 师：对，课文中一共出现三个小朋友，我们来跟他们打个招呼（课 件出示三个小朋友）。大家一同响亮地喊一下他们的名字吧！ 生：正确响亮地喊出三个名字。 程 三、小组合作，角色朗诵。 师：加上旁白，本文一共有四个角色，下边接下来小组合作，分 角色朗诵课文！读的时候，必定要意会他们的语气！ 读完后达成 黑板上的要求。 （课件出示要求：1，小组合作，分角色朗诵，意会人物感情；2， 找出四幅图的主人和课文中对应的段落。） 四、小组展现，老师指导。 教师指导朗诵：朗诵赵小艺画风的 句子时，应指引学生读出快乐和自信的语气； 朗诵陈丹画风的句 子时，应指引学生带着骄傲、 愉悦的心情朗诵课文； 而朗诵宋涛 画风的句子时，应指导学生读出宋涛化难为易的心情。 五、理解课文内容。 1、师：第一幅图的主人是谁？ 生：赵小艺。 师：这幅图对应的是课文的第几段？ 生：第4段。 师：大家齐读第4段。 生：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房屋前面画了一根旗杆，旌旗在空中飘着。 师：哪个词让你感觉到了风？ 生：飘。 师板书：旌旗飘 师：为何说旌旗飘会让你感觉到风？ 生：风把旌旗吹得飘起来了。 师指出多音字，生齐读。 师：第二幅图的主人是谁？ 生：陈丹。 师：这幅图对应的是课文的第几段？ 生：第6段。 师：大家齐读第6段。 生：陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 师：哪个词让你感觉到风？ 生：弯弯。 师板书：小树弯 师：为何说小树弯会让你感觉到风？ 生：风把小树吹弯了。 2、师：第三幅图的主人是谁？ 生：宋涛。 师：这幅图对应的是课文的第 生：第7段。 师：大家齐读第段。 生：（齐读第7段。）  7段？ 师：哪个词让你感觉到风？ 生：斜斜师板书：雨丝斜 师：为何说雨丝斜会让你感觉到风？ 生：下雨了，风把雨丝吹斜了。 43、师：我这还有一幅画，这是谁画的呢？ 生：赵小艺。 师：这在课文的第几段啊？ 生：第8段。 师：大家齐读一下第8段。生齐读第8段。 师：哪个词让你感觉到了风？ 生：呼呼转。 师：为何这么说？ 生：风把风车吹得呼呼转。 师：你的回答真是太出色了！ 师生合作，指点朗诵 六、美美的读课文 七、想象拓展，累积语言。 1、课件出示课后的读读谈谈。 师：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你会如何画风呢？小组谈论。（让多个学生说，能够按老师给的句式说，也能够自己说，老师能够出示课件提示。） 我画了，风把吹了。（口答） 2、师：三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变为了画。 我们尊敬的叶圣陶爷爷却把风变为了诗。教师配乐读《我们知道》 《我们知道》 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 可是树叶在枝头抖动的时候， 我们知道风在那里了。 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 可是树木轻轻点头的时候， 我们知道风正走过。 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 可是河水浮起涟漪的时候， 我们知道风来游戏了。 八、画一画 用画笔划出风的表现。 板 书 设 计  画风 飞扬的旌旗 弯弯的小树事物有特色 斜斜的雨丝观察要仔细 转动的风车  作 业 书写生字 布 置 《画风》这篇课文，直接让学生感悟到“风，看不见，摸不找，很难画。”这关于平常生活经验缺少的少年少儿来说是很难的。于是我让学生进行体验，利用电电扇这向来观的形式，学生很简单便理解了风看不见，摸不着的特色，突出了要点，收到事半功倍的成效。 在讲堂教课中我努力创建一种轻松、快乐、友好的气氛，让游