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乡下人家教案及反思6篇  乡下人家教案1  【教材分析】  《乡下人家》是义务教育课程标准试验教科书四班级下册第六组“走进田园，喜爱乡村”的第一篇讲读课文。陈醉云多次运用拟人化的手法，抓住乡村生活中最平凡的事物和场景，呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面，呈现了乡下人家风景的独特、迷人，赞扬了乡下人家喜爱生活、擅长用勤劳的双手装饰家园、装饰生活的美妙品质。本文语言生动、美丽，字里行间布满着诗情画意，饱含着对乡村田园生活由衷地喜爱与赞美。通过本文的学习，不仅能培育同学良好的人文情怀，带给他们美妙的情感体验，更有助于同学通过朗读积累语言，理解语言，进而运用语言。  【学情分析】  学校四班级的同学已经把握了自主探究和合作沟通的方法与过程，但此年龄阶段心理特点打算了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、一般场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，可能不能深化体会文中的意境。因此，在教学时充分敬重同学阅读中的独特体验和理解，在同学领悟文章的基础上赐予准时的点拨和提升，使同学的叙述在头脑中出现画面。  【学习目标】  1、熟悉5个生字，会写14个生字，正确读写“鸡冠花、归巢、率领”等词语。  2、正确、有感情地朗读课文，理解语言，摘录积累好词佳句，感受乡下人家风景的独特迷人，体会对乡村生活由衷的喜爱之情。  3、了解课文的叙述挨次，学习通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。  【教学重点】  领悟的表达方法，能随文章的叙述在头脑中出现一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美妙。  【教学难点】  了解课文在空间、时间上交叉叙述的挨次，体会从平凡的事物、一般的场面呈现出来的乡村生活的美。  【教学预备】  老师：多媒体课件。同学：读熟课文，回忆经受的乡村生活。  【教学时间】  一课时  【教学过程】  （一）、谈话导入，揭示课题  齐读课题。乡下就是指农村，大家应当并不生疏，现在请同学们回想一下，你了解到的乡村生活有没有吸引你的地方呢？（同学自由谈）今日这节课让我们去看看作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》又是怎样的风光呢？一起读课题。  二、检查预习状况  1、认读词语：装饰、罩衣、归巢、结瓜、鸡冠花、率领时令、向晚  2、指导书写率  三、初读课文，整体感知  1、自己放声朗读课文，找找文中描写了乡下人家的哪些漂亮风景？  2、同学汇报，老师相机板书。  3、用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点。理解“独特”、“迷人”的含义。  4、师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。像这样的句子，我们称它为——中心句，即全篇文章都围绕这句话来写。  让我们跟着的脚步走进文本，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景吧！  二、精读课文，重点探究  过渡：那乡下人家究竟独特、迷人在哪？让我们一起走进第一幅风景画。  （一）学习第一自然段  1、指名读，你从哪些语句感受到乡下人家的独特迷人？  第一句。  装饰（出示）读句子，瓜多，颜色明丽，体会颜色美？  分析对比。石狮子和大旗杆一般是在什么地方能看到的？给人什么感觉？  这句话，通过对比的写法，这种最平凡的事物把农家小屋点缀得生动、亲切可爱、质朴自然。  小结：既有生气勃勃的动态美，又有赏心悦目的静态美，富有生活气息。  齐读句子，边想象画面。  （二）自主学习，组内沟通。  找出你最喜爱的一处风景，美美地读一读，想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人？画下来，简洁写自己的感受选择画面，小组分工。  有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，挨次开放，朴实中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。  （1）“时令”是什么意思？那“依着时令”就是  1、这里独特、迷人的风景用了两个词来形容，你能找出来吗？它们是什么关系？为什么说既朴实又华丽呢？  小结：这些鲜花是农村里最常见的，却开得如此旺盛。真是”朴实中带着几分华丽，看看这“依着时令，挨次开放”这两个词语你感受到了什么？这农家小院真是迷人，一起来读这句话。  2、几场春雨过后，到那里走走，经常会观察很多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。  探”，拟人化的手法让人感到嫩笋快速的长势，犹如一个个顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展现了春季勃勃的生气。  鸡，乡下人家按例总要养几只的。从他们的房前屋后经过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地