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校外艺术教育资源整合方案 校内外教育尽管存在着差异，但两者在总的教育目标上 是有一致性的，校内外教育的结合面是育人，校内外教育的 结合点是未成年人的开展。校外教育是在学校之外，对未成 年人进行的有目的、有计划、有组织的教育形态，是面向学 生，通过内容丰富、形式多样、充满情趣的实.践活动，培 养兴趣、爱好，促进个性开展，提高他们的综合素质。 校外教育的内涵及基本特征 校外教育是指少年宫、青少年宫、儿童活动中心、青少 年科技馆、少年之家等校外教育机构对学生进行的，多种多 样的、有目的、有计划、有组织的教育活动。校外教育是针 对校内教育而言提出的，是基础教育的重要组成局部，校外 教育存在以下两个特征： 1、校外教育开放性。现代校外教育办学模式的开放性 使校外教育获得更大的开展空间。校外教育吸引了众多的教 育投资者和有志践行其教育理想的热心人士，使得校外教育 得以蓬勃开展，并打破了传统公办教育垄断教育行业的状况, 形成了公办教育与民办教育争相开展的可喜局面。校外教育 具有开放的知识系统，更有利于少年儿童获得先进的现代科 学技术知识、新的生活常识和新的生活理念。科技的开展突 飞猛进，教材的改革周期相比照拟持久，如何让学生及时更 新知识、了解最新科技成果和社会动态，校外教育在实现这 方面目标时比校内教育更有优势，如校外教育不受教学计划、 教学大纲的限制，可以增设新的学习内容等。 2、校外教育形式灵活多样性。相对校内教育以学科课 程为主而言，校外教育更侧重活动课程，通过设置各种各样 的活动，吸引学生主动参与探索，以充分发挥学生的独立性 和创造性。校外教育相对校内教育而言，更容易实现学生主 观能动性的发挥。第一、校外教育不属于义务教育的范畴， 学生不用必须接受，从而为其提供了选择的可能性。第二、 校外教育没有统一的教育教学大纲，不需要参加统一考试， 内容丰富、形式多样，学生可充分开展其兴趣爱好，为其选 择提供了现实性。 二、校外教育与校内教育的整合策略 现代校外教育与学校教育具有双重互补性，两者之间是 一种教育资源的互补，形成整体化的育人环境，真正实现我 国的大教育，笔者对校内外教育的有效整合有如下粗浅认识。 1、求同存异，达成共识校内外教育理念要趋同。校处教自和学校教育的功能基 本相同，都是素质教育不同线缺的局部，两者同等重要，在 青少年教育中相互联系、相互渗透、相互作用、相互影响。 校内外教育在教育主体、内容、方式、方法上各有优势，只 有双方教育齐头并进，有效衔接，青少年的开展才是健康的、 积极的。为此，校外教育工作者要用开展的角度，带着思考 主动走进学校，通过学习、观摩、听课、座谈、探讨，交流 等有效形式亲身体验，更直接深入地认知新课改在学校教育 中的深化程度和实施情况，了解学校新课改的目的、意义和 重点，吸收校内教育营养成分，补充校外教育的缺乏，然后结 合校外教育的理念，最终达成校内外教育理念的一致。在学 习同时，更要发现校内教育的缺乏和教育盲点，只有这样才 能找准校内外教育的结合点，校外教育才能做到有的放矢, 有效弥.补学校教育的缺点才能不断促进校外教育与学校教 育共同开展。 2、发挥优势，凸显互动 首先，发挥培训优势。校外教育集聚了各个门类大量的 教育资源，积累了培训、活动、研究、指导等的丰富经验, 通过资源共享，一方面培训指导本区域学校的老师，提高校 内老师的活动素养，提高学校独立开展活动的能力：另一方 面，主动衔接学校教育，校外教育工作者可以协助学校在青 少年中有效开展特色教育活动。同时，还要发挥校外教育文 化、艺术、科技等专业研究优势，培养校内教师自主开发教 育活动的能力。 其次，发挥场所优势。校外教育应发挥场所、地域、实 施器材和人才优势，吸引学校或青少年来校外教育阵地开展 教育活动，满足青少年的学习成才需求。为了让青少年接受 全面的教育，提高青少年的综合素质，各级教育领导部门要 制定切实有效的校内外教育结合的机制，更重要的是校内外 教育要根据各自的教育特点，找到结合点，将学生的业余时 间更多地安排在校外教育阵地，让学生业余时间到校外教育 阵地成为一种习惯。这样，一是可以有效解决校外教育场所 “五日空”的问题，也能很好的实施《意见》所要求的学生 平均每周有半天时间参加校外活动，实现校外活动的经常化 和制度化的要求。但更重要的是，我们培养了青少年正确的 人生观、世界观、价值观，使青少年能自觉抵抗不良社会风 气和诸如网络游戏、异教等的诱惑，进一步巩固了青少年思 想阵地建设，这对青少年的健康成才意义重大。 3、发挥网络优势。 信息技术的高速开展，网络充满着社会的每个角落，它 带给人类便捷，开阔人们的视野，推动社会进步的同时，也 给青少年带来了很大的危害，网络既消耗了青少年的很多精 力，又会让不良的网络信息毒害青少年。网络是一把双