六年级数学下册教案立体图形认识.docVIP

(苏教版)六年级数学下册教课设计立体图形的认识 (苏教版)六年级数学下册教课设计立体图形的认识 PAGE/NUMPAGES (苏教版)六年级数学下册教课设计立体图形的认识 立体图形的认识 施教时期 年 月 日 教科书第103页的“整理与反 共几课时 1 课 复 教课内容 思”，“练习与实践”第 1、2、 第几课时 1 型 习 3、4、5题。 教课 目标 教课 重难点 教课 资源 预习 设计  让学生进一步认识立体图形的特色，掌握不一样立体图形的异同。 使学生能够灵巧运用所学过的立体图形的特色解决实质问题。 在计算过程中培育学生优秀的观察、分析、判断能力，进一步发展学生的空间看法。 教课重点：立体图形的特色。 教课难点：灵巧运用立体图形的特色来解决实质问题。 学生经验：在本课复习前，学生已经分别认识了长方体和正方体、圆柱和圆锥，知道它们各自的特色，能从极点、棱等方面进行表述 特色。 教师准备：长方体、正方体、圆柱和圆锥四种模型各一个，画有 长方体、正方体、圆柱和圆锥表示图的小黑板。相关练习题的ppt。 背景资料：在小学阶段，学生认识立体图形的次序大概是这样的：在一年级，学生整体认知长方体、正方体、圆柱和球。到了五年级，学生学习长方体和正方体。正方体实质上是长、宽、高都相等的特别 长方体。到了六年级，学生才学习圆柱和圆锥。若将圆柱的一个底面逐渐减小，最后将变为一个点，整个图形就成了一个圆锥。 一、预习目标： 说出每个立体图形的名称、特色以及字母的含义。（图祥见书籍P、103）。 为何说正方体是特别的长方体？ 你是如何理解圆柱和圆锥的关系的？ 从正面、上边和侧面分别观察这几种形状的物体，把看到的图形画下来，和同学沟通。（图祥见书籍P、103）。 二、预习成就： 向全班同学介绍书籍上四种立体图形，说出它们的特色。整 理成表： 图形基本特色注意点 长方体 正方体 圆柱 圆锥 调整 学程预设导学策略与反 思 一、沟通预习作业。（预设5【板块一】 分钟）以小组为单位轮番报告预习成就，其余 先组内沟通预习作业，后全班 沟通。 二、预习拓展引新。（预设1 分钟） 学生认定学习内容和学习目标。 三、展现成就，提高重点。 学生报告沟通。  学生注意仔细聆听。再组织全班沟通。 【板块二】 我们过哪些立体图形？谁来取出不一样的立体形体，告诉大家各是什么名称．出示立体图形 请你分别说一说每个立体图形的名称及各部分的名称． （圆锥体、长方体、正方体、圆柱 体） 今日这节课，我们一同复习立体图形的认识。 （揭示课题） 【板块三】 教师认识学情，参加小组沟通。学生报告后整理成表或出示学生整理后的表格。 长方体特色 正方体特 征 极点 8个极点 8个极点 线 12条棱，相对的 12条棱，没 4跳棱长度相等。 条棱长度 都相等。 面 6个面都是长方 6个面是完 形（可能有两个 全同样的 2.发问怀疑 面是正方形），相 正方形。 对的两个面完整 （1）在预习的时候你还有 同样。 什么不理解或有疑问的吗？ 2.指导修正 假如发问有质量能够合适 加分。 答疑解难： （2）你感觉在预习时还有 发问：还有哪些问题在小组内还未获取 什么需要提示大家注意的 解决？ 吗？ 四、组织练习，内化提高 【板块四、五】 1．做“练习与实践”第1题。1.让学生独立解答，教师多关注学困生 让学生独立达成，让学生说的作业状况，随时赏赐指点和帮扶。 出其余三个面在睁开图中的2.做完后，采纳自批、同桌互批等方式 地点。校正作业。而后沟通思虑过程。 2．做“练习与实践”第2、33.总结全课。经过本课的学习你又有什 题。么收获？ 第2题侧重让学生自己着手 剪一剪、折一折。 第3题让学生自己着手做一 做、转一转，从而依据长方体 的长和宽推想相应圆柱的底 面直径和高。由三角形的底和 高推想相应的圆锥的底面周 长和高。 3．达成练习与实践第4题。 学生独立达成，可提示学 生依据这个长方体正面和上 面的图形，先摆出或画出这个 长方体，再依据摆出的形体判 断从左面看到的图形。 五、当堂检测，议论反省。（8 分钟） 创编题： 长方体与正方体都有 （）条棱，（）个极点， （）个面。圆柱的高有 （）条，圆锥的高有（） 条。 沿着一个长4厘米、宽3厘米的长方形的宽旋转，能够获取一个圆柱体。这个圆柱体的底面半径是（）厘米，高是（）厘米。 必做题：《增补习题》第74页。 选做题：由5个小正方体搭成 一个立体图形，从左面看形状 是，从上边看到的形状是 ，有几种搭法？ 讲堂作业： 家庭作业： 必做题：《增补习题》第74 必做题：《一课一练》P79第3、 页。 4、5题。 选做题：由 5个小正方体搭 选做题：《一课一练》P79“智 作业 成一个立体图形，从左面看 力冲浪”。 设计 形状是 ，从上边看到的 形状是，有几种搭法？