听听,秋的声音教学设计.docxVIP

教学设计单 学科 语文年级三年级教学形式自学辅导式 课题名称 听听，秋的声音 学情分析 学生由一年级刚刚升入二年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然 以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学 方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和 感悟能力还不够，他们对秋大声苜的直观感受不强。 教材分析 这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些 声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清 楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗 读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。 教学目标 知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标。 .知识与技能：会认抖、蟋、蟀、振、韵”等9个生字。 .过程与方法：有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，和同学们父流：你听到了秋天的 哪些声音? .情感态度价值观：从秋天的声音中体会秋天的美好。感悟作者对秋天的热爱不喷美。 教学重难点 1.会认抖、蟋、蟀、振、韵”等9个生字。 .有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，和同学们交流：你听到了秋天的哪 些声音？ 难点：感悟作者对秋天声音的喜爰和赞美。 教学策略: L识字写字教学:生字教学不能只是反复强调，也要重视识字的生动性和趣味性, 如抽象的字或词语可以用图片、动画帮助学生理解，如掠可以用一个小动画 让学生理解。本课的会认字，可以组成词语抖动、蟋蟀、振动、韵味、掠过、 吟唱、辽阔，在进行认读时，可以借助多种方法进行理解。比方，抖动、振 动、吟唱可分别借助表演的形式理解词语的意思，蟋蟀可以通过图片或者 视频认识理解词语。 .阅读理解：（1）有感情地朗读。引导学生圈画关键词句、进行批注阅读和有感情地朗读，通过朗读课文理解作者对秋天里声音的喜爰之情。（2 ）读写结合。 学习作者抓住事物特点的方法，如课文中描写树叶飘落的声音喇喇，蟋蟀振 动翅膀的声音。秋天就是一个音乐厅，这样的描写生动形象、富有趣味，多积累 这样的词语对提高学生的表达能力和写作能力也很有帮助，也可以把自己喜欢的 句子抄下来。 .学习修辞：作者运用排比的修辞手法，把景物写得更细腻、形象、生动，感情 的表述也更丰富，如文中秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每 一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里就是恰当地运用了排比的手法。在学习这 篇课文的时候，让学生多读，多练说，为以后写句子、写文章做好积累和铺垫。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、出示图 片，导入新 课。 二、初读课 文，识记生 字。 三、学习课 文，品味感 悟。 出示图片，预设 以卜两个问题： 1.秋大有什么声 音呢? 2.作者听 到了哪些声 音？ 出示课件提示 识字方法。 课件出示自学 提示。 学生读题，引发想象。 学生自学、合作探究识记生字词. 小组合作交流，教师巡视知道。 用秋天的美景导入，容 易激发学生的学习兴 趣，引发学生对美好的 想象，把学生带入到美 丽的大自然中。 引导学生发现规律，同 时放手让学生自学、合 作探究识记生字词，既 充分发挥了学生学习的 主动性与积极性，又提 高了学生的识字能力。 通过抓住重点词去体 会1展开想象1让诗歌 不仅是一首动听的歌， 也是一幅美丽的画。 板书设计 板书设计刷嚷咛吟卜 喇嗅叮歌， 叶蟀雁风黄蟋大秋 分层作业设计1.我会背：我会背诗中自己喜欢的小节。 2、把自己写的这首小诗回家后和父母提供。