初中音乐：红河谷.docVIP

PAGE PAGE 1 《红河谷》 永康外国语学校 张澜 教学目标 用轻柔的声音、较准确的音准完成歌曲《红河谷》的二声部合唱。 通过二声部的歌唱训练，建立声部配合与相互聆听的意识，感受合唱之美。 通过柯尔文手势、声势、模唱、视唱等方法参与聆听与歌唱，循序渐进，逐步培养多声部意识与多声部听觉。 教学重、难点： 完成歌曲《红河谷》的二声部合唱，在多声部音响中准确的聆听和歌唱。 教学工具： 钢琴、非洲鼓 、三角铁、多媒体 教学过程： 一、导入 不一样的师生问好。 设计意图：将师生问好歌用《红河谷》低声部旋律改编导入，开始就融入低声部旋律有利于学生对旋律的熟悉，也为后面的二声部学唱奠定低声部的旋律基础。 师：同学们好，唱惯了平日里的师生问好歌，今天我们来试试不一样的师生问好。 先听老师来唱一唱。 PPT展示谱例填词，教师示范。 5 1 | 1 1 1 1 7 1 | 7 6· 6 0 5 1 | 啦啦 啦 啦啦 啦 啦啦 啦 啦， 啦啦 1 1 1 1 1 | 7 — — 3 2 | 1 1 7 6 7 1 | 啦 啦啦 啦 啦啦 啦， 同学 们 你们 好 你们 7 6· 6 0 6 6 | 5 5 5 5 5 5 | 1 — — | 好 呀， 欢迎 来 到音 乐 的世 界。 学生模仿 设计思路：这里的旋律和节奏构成比起往日的师生问好歌，稍有难度，所以我在填词的过程中省掉了大幅度的文字来用“la”代替，这样更加好唱，也利于学生记忆。在听过老师的一遍范唱后，学生基本能够模唱下来。其中学生的“张老师你好呀，你好呀”第二个你好呀的对音位置，是我经过磨课发现学生更容易一个音对一个字后修改的。 师：好，接下来交给你们了，我们跟着钢琴来试一试。 5 1 | 1 1 1 1 7 1 | 7 6· 6 0 5 1 | 啦啦 啦 啦啦 啦 啦啦 啦 啦， 啦啦 1 1 1 1 1 | 7 — — 3 2 | 1 1 7 6 7 1 | 啦 啦啦 啦 啦啦 啦， 张 老 师 你 好 呀 你好 7 6· 6 0 6 6 | 5 5 5 5 5 5 | 1 — — | 呀， 我们 来 到音 乐 的世 界。 情况预判 ①略有不足 同学们唱的不错，基本上都可以唱准确了，但要注意“xxx”的地方 让我们再次合作，老师先来！ ②比较完美 同学们的音乐学习能力太强了，面对这样完全陌生的旋律都可以熟悉掌握 让我们再次合作，老师先来！ 加深难度，教师用“la”唱《红河谷》高声部，学生继续低声部演唱师生问好歌。 设计思路：让学生初次体验二声部的合唱，直接辨别出两个不同声部来引出今天上课的重点——合唱。 师：好的，欢迎来到音乐的世界！同学们看到你们唱的这一部分，让我们一起唱。 4.揭示合唱课题 问：老师刚刚唱的旋律跟你们一样吗？（不一样）刚刚我们合作的这一段是由两个声部构成的，这种演唱形式，是什么？板书：（合唱） 发声练习 设计意图：利用柯尔文手势来完成音准和声音统一两个关键点的练习，能够在提升学生兴趣的同时，让他们更加精准的把音唱准。从音准到气息到声音的统一再到简单的和声训练，循序渐进的让学生在不知不觉中完成合唱的基本练习，提升合唱素养。 介绍柯尔文手势 师：合唱是常见的演唱形式之一，而在合唱时，各声部的什么是最重要的呢？板书：（音准），我们可以借助它——柯尔文手势，来把音的高低唱准。 播放ppt 用柯尔文手势引导学生演唱音阶，学习有气息支撑的轻声歌唱。 师：我们一起试着用气息去支撑，尽可能的减少频繁的换气，换气的时候注意气口尽可能小一些，幅度不要过大。来，我们轻轻的来唱一唱音阶。 用lu模唱，引导学生学会聆听，轻柔演唱，追求声音的统一。 师：当然，在合唱的过程中，声音的统一也尤为重要，我们一起来试一下用“lu”模唱，轻轻的，板书：注意（声音的统一）。 配合柯尔文手势进行练声；从音阶到简单二声部练声，不断引导学生聆听，感受和声效果： 师：嗯，这样的声音就是老师想要的。前面老师说了，合唱至少有几个声部呢？（2个）所以，我们把难度加大，一起来感受一下和声的效果。老师先来给大家分一下声部（第一声部/第二声部） 1=F 4/4 3——— 3 2 1 — | 1 — — — 3 2 1 — 1 — — — 0 0 1 7 | 1 — — — 1 7 6 — 5 4 3 — 3 ———