初中音乐：“感知节拍”微课设计 杭州长河中学 易珍梅1.doc

“感知变换拍”微课设计 学校 杭州长河中学 授课教师 易珍梅 微课名称 感知变换怕 内容来源 人音版八年级上册第二单元“多彩的音乐剧”《云中的城堡》” 教 学 设 计 教 学 内 容 感知变换拍 教 学 目 标 能听辨变换拍，感受节拍的变化与音乐情感之间的联系，并能用歌声进行生动表达。 教学过程 教学环节 教师语言 设计意图 教师将《云中的城堡》A段旋律以无拍号、无小节线的形式出示（如图），学生视谱歌唱。 1.教师给出速率，学生边拍腿表现恒拍边歌唱。 2.讨论歌唱感受。 学生体会：感觉平淡、没有起伏。 二、聆听《云中的城堡》A段旋律，判断旋律节拍。 1.用简单的律动（表现出音乐的强弱拍即可）跟着录音轻唱，探究节拍的强弱规律。 2.学生各自发表见解。 学生体会：找不到节拍的强弱规律，总是被动地跟着音乐。 3.认知变换拍 三、听辨并表现变换拍。 1.学生安静聆听，并用简单的律动初步探究变换拍。 2.邀请几位动作与A主题音乐的节拍特别吻合的学生带领大家一起表现。 3.同伴合作，并愉快地歌唱。 请同桌同学向左向右转，强拍与同桌对拍，弱拍自由表现，落单的同学与老师合作。 4.确定A段旋律的节拍，并完成小节线。 四、完整聆听乐曲，探索节拍与音乐情感之间的联系。 学生讨论A乐段交替出现的节拍所带来的情感体验，并有感情地歌唱。 分析A乐段：3/4 和2/4交替出现，加重了音乐的迷茫和徘徊感，不稳定的节拍，表现出主人公对自己渴望的美好生活即向往又不确定。 2.完整聆听乐曲，探索B乐段节拍以及音乐情绪，并有感情地歌唱。 分析B乐段：乐曲中出现了4/4拍，让人觉得主人公所幻想的幸福生活即将成为现实。 3.全体起立，完整聆听音乐，生动表现变换拍并进行有感情地歌唱。 请同学们观察老师出示的乐谱和你们平时看到的乐谱有什么不同？ 老师发现大多数同学所表现的节拍是单一的节拍，或2/4或3/4或4/4。的确，多数乐曲采用单一的节拍，但是，为了表达更丰富情感变化，有些乐曲会运用多种节拍交替进行，我们称之为变换节拍。让我们一起来体验变换拍吧。 同学们对自己的判断肯定吗？如果不肯定，请仔细观察！老师发现这几位同学的律动和节拍特别吻合，请同学们一起跟着律动歌唱。 同学们，乐曲中有出现新的节拍吗？如果有，是几拍子？它的情绪与之前的A主题情绪有什么不同？ 当同学们听到A乐段请与同伴合作，表现出3/4 和2/4的强拍；听到B乐段请同学们在空间范围内行走表现出4/4拍的强拍。 在无拍号，无小节线的旋律中体验恒拍，熟悉旋律。 给学生一个自主的空间，通过自己的简单律动表现对音乐的直接感受，同时对 A主题的音乐节拍特征有进一步的体验。 在自主探究、观察同伴、与同伴合作的过程中，分享对A主题音乐的感受，深刻地体验A主题交替出现的变换拍。 通过讨论、同伴合作、空间行走的活动，充分体验多变的节拍，同时，充分发挥学生主观能动性，自主探索音乐节拍和情感之间的关系。