幼儿园：大班语言：借尾巴（余晓青）.docx

大班语言：借尾巴 余晓青 设计意图： 在主题《动物世界真奇妙》开展的初期，孩子们已经积累了一定的动物相关的知识，在主题推进的过程中他们的探索欲望不断增强，他们会好奇为什么动物会有尾巴呢？为什么它们的尾巴长得不一样呢……基于此，我们选取了主题下的故事《小壁虎借尾巴》，通过小壁虎向不同动物借尾巴的过程，感受动物尾巴不同的特征和作用。活动共设计了五个环节：导入、学说、仿编、表演、延伸。过程中我们通过学一学、说一说、演一演等多种方法让孩子获得多感官体验，引导他们学说、仿编对话，激发他们表达表现的愿望，萌发他们探索、喜爱小动物的情感。 活动目标： 1、理解故事情节，知道不同动物尾巴的特征和作用。 2、运用已有经验，尝试编仿故事中的角色对话。 3、萌发探索动物尾巴作用的兴趣和喜爱小动物的情感。 活动重难点：学说并尝试仿编角色对话。 活动准备： 经验准备：初步了解动物尾巴的基本特征和作用。 物质准备：PPT课件、记录表、笔。 活动过程： 一、出示图片，直接导入活动 小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它可伤心了，准备去找小动物们借尾巴，会向谁借呢？（幼儿自由猜想） 二、讨论情节，学说角色对话 （在这个环节中，向五个动物借尾巴的过程是平行的，内容是相仿的，没有递进关系，那如何把同样的食材煮出不同的口味呢？我在设计时采用了不同的手法：直接出示图片，只出示尾巴，配上动物叫声，只出示身体，猜谜，再结合图谱、符号，通过多感官的形式让传统的故事更具吸引力，从而让孩子达成学说对话的目标，也为接下来的仿编环节做好铺垫） 1、向老黄牛借尾巴 （1）出示老黄牛图片：老黄牛的尾巴长什么样，有什么特别？（细细的，长长的，下面是黑黑的，会甩来甩去赶苍蝇的……真棒，你不仅描述了它的外形，还说出了它的作用） （2）小壁虎会怎么说呢？老黄牛会借给它吗？它会怎么回答？（老黄牛，你的尾巴可以借给我吗？不行的，我的尾巴自己要用的，不能借……有商有量，真有礼貌） （3）那我们听一听，故事里它们是怎么说。 （4）老黄牛是怎么说的？（不借不借，我的尾巴细细长长的，要用来赶走苍蝇的……教师用简笔画做记录） （5）小结：老黄牛先说了尾巴的特点，又说了它的作用，我们一起学学看。 2、向小鱼借尾巴 （1）出示小鱼尾巴图片：这是谁的尾巴？有什么特别之处？（像个三角形一样，没有尾巴就不会游泳了……是的，小鱼需要靠尾巴拨水，从而把握方向，没有尾巴它就不能游泳了） （2）小壁虎会怎么说呢？小鱼会怎么回答？ （3）引导幼儿用“不借不借，尾巴特征＋作用”句式回答，教师用简笔画记录。 （4）那我们来听一听，小鱼是怎么说的。（哇，你们把小鱼想的都说出来了呢） 3、向小猫借尾巴 （1）出示小猫尾巴图片：接下来它会向谁借尾巴呢？为什么？（是小猫，它的尾巴就是这样子的，黄的，长的，那老虎也是这样的啊……你们说的都有道理，光靠眼睛看确实分不出是谁呢，那我们竖起耳朵听听它的叫声吧，喵喵喵，呀，原来是小猫啊） （2）小猫为什么不借尾巴？它的尾巴有什么作用？它会怎么拒绝？ （3）巩固“不借不借，尾巴特征＋作用”的句式。 （4）小结：你们真棒，已经掌握了句式了。 4、向松鼠借尾巴 （1）出示松鼠身体图片，谁来介绍一下松鼠的尾巴。（松鼠的尾巴是大大的，毛茸茸的，咖啡色的，就像被子一样……你说出了尾巴的质感、大小、颜色，很完整） （2）松鼠的尾巴有什么作用？它会怎么拒绝？ （3）幼儿讲述，教师简笔画记录。 5、向啄木鸟借尾巴 （1）出示啄木鸟尾巴图片：小壁虎不灰心，瞧，它又去向谁借尾巴了？（谜语提示：尖尖的尾巴，尖尖的嘴，大家都叫它大树医生） （2）它的尾巴有什么作用？（稳定身体，保持平衡） （3）老师来做小壁虎，你们做啄木鸟，我们来说一说。（啄木鸟，你能把尾巴借给我吗？不借不借，我的尾巴尖尖的，要用来保持平衡的） 三、延伸故事，仿编动物对话 （在这个环节中，利用小组讨论、仿编记录、上来表演的方法策略达成目标，最后教师进行小结提升） 1、小壁虎还会向谁借尾巴呢？它们会怎么说？ 2、请你和身边的好朋友想一想，编一编，记一记。（幼儿分成小组互动讨论，并记录结果） 3、请幼儿上来表演仿编的对话。 4、小结：动物们的尾巴都各不相同，都有自己的作用，不能随便借给别人呢。 5、那小壁虎该怎么办呢？其实，它的尾巴断了之后还会再长出来，这种现象叫‘再生’，它的尾巴可以帮助它逃生呢。 四、师幼表演，体验游戏快乐 1、完整听赏故事。 2、师幼分角色表演。 3、小结：我们还可以把自己编的内容放进故事里，让故事变得更有趣哦。 五、区域延伸，萌发探究兴趣 1、将续编的片段和原内容一起投放到表演区，幼儿可以进行表演。 2、投放科学类绘本到阅读区，鼓励幼儿收集更多关于动物尾巴的知识，探究不同动物尾巴的特征和功能。 小壁虎：老黄牛，你的尾巴可以借给我吗？ 老黄牛：不借不