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《老人与苹果树》教案设计 教学要求 认识12个生字。会写其中的8个生字。 正确、流畅、有感情地朗诵课文。 理解课文内容，让学生懂得给别人带来快乐，同桌自己也就快乐了。教育学生要为他人着想，无私奉献。 重点难点 识字、写字。 课时划分 课时 第一课时 教学目的 初读课文，认识12个生字。 正确、流畅地朗诵课文。 读文，理解课文内容。重点难点 识字、写字。教具准备 生字词卡片。 教学过程 一、板书课题，直接揭题(5) 教师板书课题。 学生借助拼音自读课题。 出示“苹”“果”生字卡片，指名读一读。 指名读课题。 齐读课题。 二、自学生字(15) 出示要求，学生自读课文，学习生字。 自由读课文，圈画出本课的生字新词。 把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得更 好。 检查生字的认读情况。 教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。 全部开火车读。 学生自由地说说怎样识记这些生字。 玩摘苹果的游戏，加深稳固。 教学学生无法拼读的生字。 教师出示生字卡片，教学生跟读。 指名反应读。 齐读。 学生反应怎样记住这些生字。三、熟读课文，感知理解(8) 教师播放课文录音朗诵，学生仔细听。 再次播放，学生随着轻声读一读。 学生试着读一读课文。 同学间互相读一读。 指名读，其他评议。 四、再读课文，理解内容(12) 指名反应：课文讲了老人和苹果树间的什么事? 教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这上一个怎样的 老人? 你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年龄大了，平时都做些什么呢? 但是这篇课文中的老人他年龄也不小了，但是他却在干什么? 指名反应。 这个老爷爷都这么老了，他种树干什么? 教师出示文中的句子，帮助理解。 指导感情朗诵这几句话。 五、熟读课文，整体感知(5) 学生自由读课文。 引导学生有感情地朗诵课文。 分角色朗诵课文。 六、布置作业(3) 有感情地朗诵课文。 板书设计 老人与苹果 ínɡ苹ɡuǒ果wèn问děnɡ等jiǔ久xiē些 ái才jié结chī吃bié别shí时hòu候教后感 第二课时 教学目的 会写要求会写的8个生字。 正确、流畅、有感情地朗诵课文。 总结全文，让学生懂得给人快乐，同时自己也就快乐了，教育学生要为他人着想，无私奉献。 重点难点 识字、写字。教具准备 生字卡片。教学过程 一、复习导入(10) 抽读生字卡片。 学生用生字组词，复习词语。 请小朋友们有感情地朗诵课文。二、引导想像，总结全文(15) 一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又大的苹果。小朋友们，如果你吃到了这又红又大的苹果，会想什么? 说什么呢? 我们假定爷爷现在就在我们的身边，你们想跟爷爷说什么呢? 想一想，这一位种苹果树的老人听到大家方才说的话心情会 怎样? 小朋友们，学了这篇课文，看到老人为大家做的这件事，你们有什么收获或是感想呢? 学生自由发挥，教师小结，教育学生。 三、指导写字(15) 出示今天要写字卡片，学生认读，并进行组词练习。 引导学生察看其他字在田字格中的位置。说说书写时应注意些什么。 教师强调书写的注意点和要点及写字姿势。 学生练习写字，教师巡视指导。 集体反应，评析。 四、布置作业(5) 抄录本课生字。 有感情地朗诵课文。 板书设计 老人与苹果树 老人→苹果树→吃不着别人吃