《自己的花是让别人看的》公开课教案.docVIP

《自己的花是让别人看的》教学设计 【教材剖析】 《自己的花是让别人看的》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第八 组教材中的一课。本篇课文讲的是“我”（季羡林）在德国念书时，发现德国家家户户都 把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很 大的德国，“美丽”仍旧没有改变。由此，我体会到“我为人人，人人为我”的崇高境界。 教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生 细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言和蔼自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不 仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们成立正确的人生观。 【课文目标】 1、认识本课生字，正确读记“脊梁、家家户户、莞尔一笑、五彩缤纷、如花似锦、应 接不暇、回味无穷”等词语。 2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。 3、认识作者所介绍的德国风景与民俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的 语句，从中受到启迪与教育。 【课时目标】 1、学习本课的生字，正确读记本课词语。重点指导书写“脊”“暇”“嫣”等生字。 2、读通读顺课文，积累文中优美的词句。 3、初步感知课文的主要内容，引导学生用抓重点句、重点词领略德国独特的民族风情。 【教学重点】 读通读顺课文，并积累文中优美词句。 【教学难点】 初步感知课文的主要内容，引导学生用抓重点句、重点词领略德国独特的民族风情。 【教法与学法】 教法：本节课主要采用谈情景教学法、问题教学法、讲话法相结合。 学法：自主、合作、探究的学习方法。通过抓重点词、重点句有感情的朗诵课文。 【教学准备】 教学课件 【学情剖析】 五年级下学期的学生已经初步学会了联系上下文和自己理解词句的能力，能够在阅读中抓 住主要内容、推测文章的表达意图。可是仍需要教师引导学生思考、帮助学生理解课文、培养阅读情感、理解做人的道理。在讲堂教学中，有效运用数字化教学资源，创设不同的情境激起学生的朗诵欲望，提高学生的朗诵水平，培养学生欣赏美、感悟美、抒发美的能力。 【设计理念】 “学习语言，积累语言，运用语言，体现语文教学工具性与人文性的统一”是课程标准提 出的要求。本课是一篇文质兼美的文章，积累本课优美的词句是本课的重点之一，因此运 用多媒体，通过图片、文字等手段，创设与课文内容有关的情境。引导学生在认识生字的 基础上以不同的方式读，在读中生情，读中悟情，由文本的感性认识上升到情感体验，以 提高学生的语文能力与语文修养。 【课前沟通】 同学们好！很高兴在这鲜果飘香、激情飞扬的五月到达你们汇川区第一实验小学！初来这里，看到校园里美丽的环境，同学们身上美丽的校服，美丽的笑脸，美丽的姿态，还有些说不出的美丽，让我记忆难忘，心里特别开心和快乐！我来自我介绍一下，我姓叶，树叶的叶，单名一个镖字，你们能够叫我叶老师，我来自于绥阳县的一个山村小学，虽然身处乡下，可我们那里风景优美，风景奇丽，农民朴素。说到这里，我也真想认识下大家，谁愿意来自我介绍一下？（握手拉近距离）哇！你们的名字就像一颗颗光亮的星星记忆我的脑海中，由于时间关系，我不能一一的认识大家。同学们，今天我们将在这里度过难忘 的40分钟，你们准备好了吗？上课！【教学过程】 一、讲话导入，简介作者。 1、上学期我们学过一篇访谈录《小苗与大树的对话》，你知道大树指的是谁吗？对，他就是季羡林老先生。（课件出示有关资料） （季羡林老爷爷是我国着名的国学大师，他精晓十二国语言，学贯中西，融合古今。）2、以前我们学的是别人写季羡林的文章，今天我们学习一篇季羡林自己写 的文章《自己的花是让别人看的》。 3、指导读课题：自己的花是让谁看的？谁的花是让别人看的？（这个题目里含着一对反 义词，想想看怎样读才能体现出来？）（老师教大家一个朗诵的小技巧，当我们要强调某个词语的时候，能够把这个词语读得重一些。） 4、师：早在1935年，季先生就远赴德国，在着名的哥廷根大学留学十年，直到1946年回到祖国。多年以后，70岁的季老先生再次到达德国，人家问他对德国，对哥廷根的印 象，季老先生意味深长的说——（出示） “变化是有的，可是美丽并没有改变。”（生齐读） 到底是怎样的美丽让季老先生在历经几十年的风风雨雨，仍然朝思暮想？今天，我们一同 走进课文来学习。 二、初读课文，学词写字 1．请同学们小声地阅读课文，读准字音，把句子读通顺，画出包含生字的词语。 课件出示生词：脊梁莞尔一笑五彩缤纷如花似锦应接不暇颇 （1）指名读，教师相机强调生字的读音。（提醒学生读准“脊梁”的“梁”为轻声）。 （2）全班齐读词语 （3）描红的是课文的生字，这么多的生字里头，你觉得哪些生字比较容易写错，需 要提醒大家注意？ （4）学生书写生字，师巡视指导。（师：写字时注意三个