落实核心素养，提高信息技术教学能力（小学中级教师）-网络培训.docVIP

2 - 浙江省教育厅 制 浙江省中小学教师专业发展 自主选课集中培训项目申报书 一、项目基本信息 项目名称 落实核心素养，提高信息技术教学能力 面向地区 浙江省 项目系数 1.0 项目申报 单位 北京奥鹏远程教育中心有限公司 项目申报 年度 2017年下半年 面向学段 小学 面向学科 信息技术 培训层次 中级 培训领域 教学反思与研究 修读方式 混合式研修 基础学分 90 培训班期 第1期 第2期 第3期 第4期 培训天数 45 起止时间 9月20日-11月3日 培训人数 120 培训地点 杭州师范大学 （注明详细地址） 收费标准 1980元 项目简介 1.培训目标人群：该项目培训目标人群为教龄一般在 7-16 年之间或具有中级职称的小学信息技术教师。 2.拟解决的核心问题： （1）促进教师理解核心素养的主要内容。深入理解核心素养，以及学科核心素养的内涵。 （2）通过小学信息技术核心素养解读、教育教学研究、示范课研磨、教育教学研究等内容的实践与探索，以及案例点评，促进高小学信息技术教师的教学实践探索能力；提升小学教师信息技术教学能力；提升信息技术与信息技术教学深度融的能力。 3. 解决问题的方法途径： 专题讲座、教学研究、名师课例、课例点评和交流讨论等方法。 4. 培训预期效果：掌握新课标的核心要素和核心技术，提升教师的学科教学能力。 项目负责人 潘克明 专业特长 电化教育 技术职称 特级教师 办公电话 专职班主任 相关培训经验 (填写项目负责人近年来实施的与本项目相同或类似的项目信息，不超过6项） 项目名称 项目级别 起止时间 人数 学时 培训 形式 “国培计划（2016）”—示范性教师工作坊高端研修项目（清华大学心理健康） 国家级 2016年11月1日—2017年10月31日 2887 80学时 混合 2015年“国培计划”——示范性工作坊高端研修项目 国家级 2015年12月25日—2016年10月30日 3467 80学时 混合 “国培计划（2014）”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目 国家级 2014年11月—2015年6月 6000 80学时 混合 “国培计划（2016）”--乡村中小学幼儿园教师工作坊研修项目 国家级 2015年11月—2017年5月 10962 80学时 混合 湖南省初中教师专业适岗培训项目 省级 2013年3月至今 8804 80学时 混合 2015年天津市武清区“名师培养计划”远程培训项目 省级 2015年8月12日—2015年11月12日 165 60学时 混合 二、项目设计方案 （一）项目定位 （请向本项目参训对象分3段阐述如下要点：第一，该层次教师在某个培训领域应该达到的要求，或教育教学改革所提出的新的专业发展需求；第二，该层次教师在这个领域、或面对这个新的专业发展需求所存在的突出问题；第三，本项目试图如何来解决这些问题） 发展要求：根据教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和《小学信息技术新课程标准》的精神和相关要求，将小学信息技术的总目标落实到“发展学生核心素养”。小学信息技术的学科核心素养包括了“信息意识”、“计算与创新思维”、“数字化学习”和“信息社会责任”四个方面。 它是学生在接受信息技术教育过程中初步形成的信息技术知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观等方面的综合体现。从个性和共性的角度出发，具体的课堂教学目标分析应以发展学科核心素养为主，又兼顾总的学生发展核心素养，只有这样，才能使学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 突出问题：首先，教师对于核心素养的理解存在偏差。对小学信息技术学科的核心素养的理解不是很深入。其次，由于新课标改革，内容变动较大，对教师的学科课堂教学能力有比较大的挑战。 解决途径：本项目通过专家讲座和特级教师的案例分析、指导和讨论，帮助教师掌握如何在课程教学中实施核心素养；使教师掌握这些新知识，以促进核心素养的落实。帮助小学一线信息技术教师更新理念，更好地开展教学实践。 （二）具体目标 （请按照具体明确、清晰可测、结果导向的要求逐条列出） 1.深入理解小学信息技术核心素养，理解信息技术核心素养与三维目标的关系。 2.通过培训，掌握小学信息技术教学的方法和技巧，练好扎实的基本功，进行教学改革，不断提高教学质量。 3.通过培训，掌握信息技术学习的规律和原则，在教学中科学的指导学生学习。 4.通过专题讲座、名师课例、课例点评和交流讨论等方式的培训，提升小学信息技术教师的教学实践探索能力。 （三）设计思路 （请分3段阐述如下要点：第一，本项目如何根据培训目标设计培训模块；第二，对各个模块的主要内容以及模块之间的逻辑关系是什么；第三，围绕本项目的目标、内容、形式，用框架结构图对整个设计思路进行图示化表达