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临床医学专业教学资源库建设可行性研究报告 一、项目建设背景 （一）基层医疗卫生机构服务能力不足，人才培养是关键 医疗卫生行业是我国社会保障的重要组成部分，担负着全国13.6亿人口的基本医疗，与人民群众的生命健康和生活质量密切相关，尤其基层医疗是9亿农村人民群众的健康守户人，是全社会关注的热点，同时也是构建社会主义和谐社会的重要内容。党的十八大指出实现人人享有基本医疗卫生服务是全面建成小康社会的重要内容。《国家“十三五”发展规划纲要》中明确要求，落实三级诊疗制度，由基层医疗卫生机构承担常见、多发疾病的普通门诊、康复和护理等服务。 目前，我国医疗卫生资源总量相对不足，资源布局结构不合理。尤其是基层医疗卫生机构服务能力不足，基层卫生服务人员数量严重不足和服务水平不高是导致这一现象的重要因素。因此，加快面向基层医疗卫生机构人才的培养，对于加强基层医疗卫生队伍建设，拓展服务内容，提升服务能力，促进三级医疗制度改革，提高人民健康水平有着非常重要的现实意义。 （二）开发和整合优质教学资源需求 临床医学类人才队伍建设是我国医疗卫生事业发展的重要支撑。临床医学是医药卫生大类中最核心的专业，担负着为基层医疗卫生机构培养从事疾病预防、健康保健、疾病康复和常见病、多发病诊疗服务的专业人才的任务。各院校都非常重视临床医学专业发展，尤其随着信息化技术的推广应用，许多学校在课程建设、教学改革、数字化资源等方面均进行了较大的投入与建设，但是建设内容、建设数量、建设质量、使用情况等方面各院校不尽相同，总体存在着重数量、轻质量，重建设、轻使用，重复建设，资源简单等问题，缺乏统一的建设规划和标准，没有真正做到系统性、规范性，导致花大力气建设的资源使用效率低下，不能“建以致用”。 重新开发、整合临床医学专业教学资源库，使其真正做到系统、规范、全面、实用，实现“资源共享，辅教能学，服务社会”的功能，对于各院校专业发展、专业教师教学能力提升、培养合格的能够胜任基层医疗卫生服务工作的临床医学专业学生来说是非常有必要的。 （三）专业发展与信息化教学改革的需要 教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》从政策出发，高度勾勒出了高校教育信息化发展的宏观要求。《规划》要求以教育信息化带动教育现代化，教育部对创建专业教学资源库做了以下描述：对需求量大、覆盖面广的专业，安排经费支持研制共享型专业教学资源库，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号 ）文件中也提到：“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面”。 教学资源库建设是专业发展的重要组成部分，也是信息化教学改革的迫切需求。通过教学资源库建设可以鼓励学生的自主学习，摆脱传统教学模式中教师主宰课堂的弊端；教学内容丰富多样，可以满足不同学生的个性需求，有利于因材施教；大量的教学资源，可冲破了传统以书本为中心的限制，为改革传统教学方式奠定基础；发挥互联网无时空限制的优点，让教学资源对学生“时时可用、处处可用”,大大提高学习效率和学习的积极性，满足学生可持续发展的需求，提高人才培养质量，为进一步提升行业整体技术水平做出贡献。 二、项目建设基础与初步成效 （一）专业引领作用奠定了资源建设的良好基础 山东医学高等专科学校是山东省临床医学专业建设指导委员会主任委员单位，临床医学专业是山东省特色专业，临床医学专业教学团队是省级教学团队。项目建设带头人是全国高职高专临床医学专业建设指导委员会副主任委员、山东省主任委员，是教育部国控专业（临床医学）设置评审专家、国家医学考试中心执业医师考试命题专家。受教育部委托，牵头制定了临床医学专业《国家顶岗实习标准》；目前承担临床医学专业《国家教学标准》和《实验实训装备技术标准》2个国家标准和《山东省专业建设指导方案》1个省级标准的制定工作。我校临床医学专业教师参加了临床医学专业国家十二五规划教材的全部专业和专业基础教材的编写，其中主编、副主编11人；录制并用人民卫生出版社发行的《临床医学专业实践技能视频教程》，涵盖了执业医师考试临床实践技能考核的全部内容，是目前国内质量最高、最标准的视频教程。 依托国家和省专指委平台，通过有关项目建设，积极协调引领国内和省内相关院校积极参与，密切交流，通力协作，共同发展。与上海健康医学院、天津医学高等专科学校、重庆三峡医药高等专科学校、厦门医学高等专科学校、长春医学高等专科等国内院校，以及齐鲁医药学院、菏泽医学高等专科学校、淄博职业学院等省内院校建立了密切的协作关系，院校之间互通有无，完