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临床医学专业教学资源库建设总体方案 一、项目建设规划 （一）项目建设的总体目标 临床医学专业教学资源库建设将本着“共建、共享”的原则，以数字化、信息化等现代教育技术手段为依托，以网络链接为载体，构建基于网络的教学、管理、学习平台。坚持“以引领性与普适性相结合，建设省内最全面、先进、实用、开放、持续更新的专业教学资源库”的项目建设方针，以专业建设为龙头，以课程资源建设为核心，以教学改革为主线，以人才团队为支撑，以 “工学结合、校企合作”为途径，以提高人才培养质量和社会服务能力为目的，创新人才培养模式与教学方法，全面带动全省高职院校临床医学专业建设和课程开发、教学改革，并辐射带动相关专业群的发展。 （二）项目建设的基本架构 ? ? ? 调研分析 统一标准 分工合作 素材建设 学习应用 动态更新 分层整合 优化资源 基层行业调研 岗位能力分析 知识技能分析 培养方案确定 课程体系确定 核心课程确定 精品课程素材 基层行业素材 出版社素材 公共素材 微课素材 自创素材 ? 课件、文本、视频、音频、图片、动画、题库 知识点或技能点 学习单元或情境 专业、课程、微课、教学素材、培训资源库 ? 在校学生 基层在岗人员 专业教师 （三）项目建设的进度规划 1.资源库论证、申报阶段（2016年6月至2016年12月） 在对前期广泛专业调研的基础上，确定了临床医学专业人才培养的职业岗位群，梳理了典型的岗位工作任务，分析职业能力要求，形成临床医学专业人才培养的课程体系，完成对学校、行业、教师及学生3个方面人群的调研，完成专业教学资源库建设的可行性报告，组建项目建设团队，成立项目建设指导专家组，召开各建设单位参加的项目建设协调会，设计临床医学资源库建设的总体架构，制定项目建设方案，编制项目实施计划，明确建设目标和工作要求，落实总体任务与具体分工。 2.资源库建设、使用阶段（2017年1月至2018年12月） 由项目牵头单位在项目建设专家组的指导下，按照项目建设的总体架构，根据教育部教学资源库资源类型标准，统一临床医学专业不同类型素材的建设要求，制定统一标准，对各单位的资源建设人员统一培训，按照“优势突出、优先选择、合理分工、保证质量”的原则，安排建设任务。建设期内完成专业建设库、课程资源库、微课资源库、素材资源库、培训资源库的建设任务。系统允许以学习者、教师、管理员等身份登录，满足2万人的在线学习，培训、考核，实现能学、辅教的功能。 3.资源库维护、验收阶段（2019年1月至2019年6月） 根据平台运行情况及资源使用意见，优化素材库架构，增加比较受欢迎的知识点的素材，提升素材质量。鼓励加强开发平台功能，加强资源利用，逐步拓展平台培训功能，向开设临床医学专业的院校推广应用专业教学资源库，实现“共建共享”，扩大临床医学专业教学资源库的应用范围，发挥最大效能，为学生、教师、社会学习者、学校、行业搭建互通平台。 4.资源库更新、优化阶段（2019年6月后） 设立专职系统管理员负责平台运行管理和更新维护，不断优化更新素材内容，动态调整资源内容，确保资源库的可持续发展。 二、项目建设内容 建设过程中遵循“共建共享、优化整合、满足学习、服务社会”的原则，按照“系统化设计、结构化课程、碎片化资源”的组织思维构建课程学习模块，体现资源库的“便捷、成效、促用”，凸显其“能学、辅教”功能，使专业教学资源库建设符合总体目标要求。主要建设内容如下： （一）专业建设模块 专业建设模块主要目的在于规范高职高专临床医学专业办学、加强专业内涵建设、促进专业办学质量，模块内容主要包括专业调研报告、职业岗位分析、执业资格标准、人才培养方案、专业课程体系等，具体内容如表6-1所示。 表6-1专业建设模块内容 建设内容 建设途径 建设资源类型 调研报告 根据目前高职高专临床医学专业培养定位于基层卫生服务单位现状，针对乡镇医院、社区卫生服务中心等对临床医学专业人才数量和质量需求进行综合调研，把握行业人才需求与人才培养现状。在调研基础上调整临床医学专业教学改革思路、培养目标。 文档≥50 职业岗位分析与职业能力分析 在对基层乡镇医院、社区卫生服务中心等单位的抽样调查基础上，分析确定临床医学专业毕业生适应的职业岗位。召集临床一线工作人员分解职业岗位工作任务，对完成工作任务应掌握的职业能力做出描述。 执业资格标准 全文转录临床医学专业相关政策、法规、职业标准等规范性文件。 专业人才培养方案、专业核心课程体系 召开临床一线实践和教育专家研讨会，以高职教育政策为指导，以行业标准为依据，以调查结果为基础，以岗位职业胜任力为导向，以行业需求为目标，将岗位实际工作任务转化为学习任务，以任务为驱动，进行课程配置转换，重构专业核心课程体系，修订专业人才培养方案。 （二）课程资源模块 建设21门专业必修