教育教学设计：第一课时葫芦 桑村镇中心小学 郝玉云.docxVIP

14我要的是葫芦 第一课时 教学目标： 1、会认6个生字，会写“挂、哇、治”3个字； 2、学习课文1—3自然段，能正确、流利、有感情地朗读课文； 3、初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。 教学难点：初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 一、图片揭题导入 1、指导读音“葫芦” 孩子们，今天老师带来了一个新朋友（出示葫芦），它是—— （出示两张葫芦图，后面有生字、音节） 抽生拼音节，你发现了什么？ 2、读题 你喜欢葫芦吗？有一个人也非常喜欢葫芦，他天天都去看葫芦，总是说——我要的是葫芦。 （设计意图：根据学生的认知规律，该阶段的学生，抽象语言对于学生来说是有困难的，以图片导入，让生对葫芦有了直观的了解，符合学生的认知规律，同时激起了同学们往下学习的兴趣。） 二、初读感知 过渡：是啊，我要的是“葫芦”，让我们一起来当当那种葫芦的人，一起走进田里，那最后我能得到葫芦吗？ 1、请小朋友们轻轻打开课本63页，用双手捧好书，听老师讲一讲这个故事。 2、孩子们，这个故事你想读吗？下面请大家自己来读读这个故事，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以拼一拼小树叶上的音节，实在有困难，招呼一下老师，我很愿意成为你的好朋友，开始吧。 （设计意图：初步读文，让生对课文有了初